如何上好一节音乐课.doc

如何上好一节音乐课 “音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。”它是世界上最美好的东西，是人类情感的凝聚，可以直接作用于人的灵魂，有着其它任何一门艺术所无法比拟的特殊魅力。音乐对于儿童良好品德和性格的形成，智力的开发无疑会起到积极的促进作用。实践证明，喜爱音乐，经常参加音乐活动的学生，大多感情丰富，兴趣广泛思维敏捷，语言表达能力强，具有活跃、乐观、交际大方等方面的性格特征。而这正是新世纪人才必须具备的基本素质，因此，实施音乐素质教育，完善学生的品质修养，提高他们的审美水平，塑造美好的心灵，开发其智力，锻炼其意志，发展其想象力和创造力，是作为音乐教师义不容辞的职责。作为一名音乐教师，有责任也有义务把这项教育任务完成，音乐课堂就是我们传播知识的重要途径。那么，应该如何上好一堂课是我们需要研究和努力的，下面我就同大家共同探讨如何上好一堂唱歌课？诚请各位专家指导、批评。一、加强常规教学，以学生为主体，不断提高学生的兴趣点，让学生在快乐中感受音乐。传统的教学是教师教一句，学生唱一句。学生知识被动地接受音乐，并未从内心去品尝、感受音乐的美。而新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”这就要求我们音乐教师转变角色，在音乐教学中时刻注意调动学生的兴趣，以学生为主体。为学生提供感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地。如，以唱歌为主的课，可用精彩的故事开篇作导入，情景表演或新颖的范唱吸引学生。鼓励学生在课堂上大胆表现，谈谈自己对乐曲的感觉。并允许学生自由交谈。让学生在轻松快乐的氛围中感受到歌曲的内涵与意境。高年级的学生在还可以自己选唱歌曲或组织进行乐器演奏、指挥、配乐朗诵歌词等。新教材强调音乐与相关文化的联系，力求做到歌、舞、乐、戏、画的结合，激发学生的兴趣。因此，在教学中，教师要注意多种艺术的综合。在学生唱完歌曲后可引导学生把内心的的感受画出来，跳出来，或者选择自己感性趣的方式表演。让学生在上音乐课的同时不知不觉地感受到不同风格的艺术美。如，教材中什么动物出来玩，可让学生表演自己喜欢的动物形象，模仿他们的声音。画画它们的样子，开展角色表演等等。在平时的音乐教学中，我们可以尽量用眼神、手势等无声语言调控学生，用不同的音乐引导学生。如起立可以用12345，下课用54321。请学生安静可用舒伯特的摇篮曲。在课堂中还可以适时使用茉莉花、梁祝等经典民乐调节气氛，让学生拍拍节奏，哼唱旋律，调调学生口味，这样不仅让学生潜移默化地感受到民族音乐的美，教师上起课来也轻松得多。新课程改革给了教师和学生很大的创造空间。我们一定要很好地把握，不停地用不同的形式抓住学生的兴趣点、促进学生音乐艺术素养健康、全面地发展。二、在教学中充分发挥电教媒体的作用在全面推进素质教育的今天，电脑多媒体的出现，使音乐教学令人耳目一新。学习效率大大提高。音乐是最美的听觉艺术。根据调查，10岁前是孩子训练听力的黄金时期。在小学音乐课中，听准更课堂教学的关键。学生们唱歌的音准、节奏感都离不开耳朵。电教媒体的有效利用很好的解决了这一问题。教师在教一首新歌之前，先放一遍歌曲录音给学生欣赏，使他们对歌曲有一个大概的整体印象，在学习过程中再经多次听辨，学生就对歌曲的旋律、节奏、速度、力度、色彩等有了一定认识。并且可以通过乐曲欣赏启发丰富的想象，培养对音乐的感受力。有的学生唱歌音不准，我们可以利用电子琴里不同的声音刺激学生，跟学生玩完听音、听节奏、模唱等游戏，学生兴趣也很高。在低年级教学中，偶尔播放一段优美的旋律，还让学生身心得以净化、陶醉，大脑得以休息。在新歌范唱时，多媒体的利用可以让学生清楚辩男生、女生、童声和不同乐器的声音。例如：在欣赏听音乐找动物时，音乐中模拟的声音较多，这对小学生来说，要完整地倾听、辨别各种乐器的声音还是较困难的，这时可以利用多媒体电脑制作音乐课件“动画片”，在播放期间将整个故事中所涉及到的角色及相对的乐器，制成分解的片段，逐个介绍：（1）小鸟长笛；（2） 大象钢琴（3） 小鸭双簧管；（4） 猫单簧管；把这些分解片段让学生欣赏几次，凭着声像的直观特点，学生在不知不觉中便理解其音乐的艺术形象了。在教授乐理知识时，为了更好地区分力度记号“f”“p”渐强、渐弱等音乐常见术语,可运用电脑设计雷声与雨声、老鼠与狮子的叫声、火车开来与脚步声渐远等生动画面展示在学生眼前，每个步骤都配有实际的音响，点击哪个画面，就会出现各种不同力度的声音，形象地说明了不同的力度记号所表达的不同效果，这样，学生们很轻松就掌握了课堂的重点内容。运用现代化教学媒体，让学生们能在身临其境感受音乐的特点，比书本形象直观得多，明显地提高了学生学习音乐的兴趣。三、正面评价学生新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。” 教育家苏霍姆林斯基也经说过：“赞扬差生极其微小的进步，远比嘲笑其显著的略迹更文明”。有的学生好动，调皮，把音乐课当成好玩的游戏课，唱歌时大声喊叫，很多老师都是严肃地批评这类学生。从而影响教学，恶性循环。而我认为，这类学生如果能给予正面评价，多鼓励，他们将是音乐课上的一大闪光点。对一些胆小、唱歌爱走调的学生，我们也应该多给他们创造机会表现自己，慢慢培养他们歌唱、欣赏音乐的能力。千万不要一味批评或者对他们不理不睬。在新教材中就有一种新颖的教学活动形式综合表演，小学低年级就安排了“歌表演”、“随着音乐表演”、“音乐小花在开放”等栏目，为学生提供了歌舞、情景剧等表演形式。教师若能有效利用这些，给每个学生展示自我的机会，并用发展的观点和标准来评价学生，对他们取得的一点一滴的音乐成绩，甚至是微不足道的，都大张旗鼓地进行表扬、鼓励，不仅能大大提高学生对音乐的兴趣，也增强了他们的自信心。最后，想要上好一节课，教师的作用很大，新课标要求我们做到“师生共长”，因此在课堂上我们一定要善于抓住学生的心，作学生的朋友。还要在具备扎实基本功的基础上不断学习、总结、创新。多学习、研究新课标。音乐课是一个充满神奇与诱惑的舞台，也是我们老师与学生展现自我魅力的平台，我们必须迎着新课标的春风不断奋进，把音乐课从旧的模式中解放出来，使音乐课成为孩子们最喜爱的家。