教学设计方案集合4篇.docx

教学设计方案集合4篇 教学目标: 1、熟悉“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。 教学重难点： 教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学预备： 1、小黑板（字词）。 2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林掩盖率与森林的破坏状况、植物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问。 教学安排: 3课时 第一课时 一、投影插图，导入新课 1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？ 2、学生叙述自己的感受，体会小村庄的环境之美。 3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时间倒回到很多年前开头。 二、自读课文，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。 2、认读生字，指正字音。 森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、暴露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮 应有尽有、锐利、喘气儿、拂晓 3、边读边思索:小村庄结果怎么样了？ 三、汇报沟通思索的问题。 小结：一个漂亮的小村庄最终在一场大雨中消逝得无影无踪，真令人痛心，这究竟是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。 四、熟读课文，练习叙述这个故事。 1、自己练习叙述。 2、指名叙述。评价读音的精确，故事的完整。 其次课时 一、练习有感情地朗读课文，读中感悟 1、自已练习读。 2、小组内读，评议后再练习。 3、指名读，师生评议。 （1）第1段要读出小村庄环境之美。 这样一个漂亮的小村庄后来在一场大雨中消逝得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？ （2）深入学习2、3段。 理解其次段第三句话:详细给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。 把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。 说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中”这句话的理解。 朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。 （3）学习最终两段。 去掉“还”字跟原句比拟，找出问题的实质。 联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头”，体会凄惨的无法挽回的结局。 过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。 “什么都没有了”指的是什么没有了，你能详细说说吗？ 议议如何读好这两段，再试试。 二、总结全文。 1、有感请地朗朗全文。 2、你想对小村庄的人说什么？ 第三课时 一、学习生字 1、认读生字，给每个生字组词。 2、认记字形，沟通方法。 3、点拨字形: 森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应当协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半局部是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；许多独体字作偏旁时详细外形要发生转变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。 4、书写练习。 二、稳固练习 1、抄写自己认为意思深刻的句子。 2、登记一则广告，想想依据本课内容，你会写一句什么？写下来。 教学设计方案 篇2 【教学目标】 1、熟悉14个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 【教学预备】 生字卡片，学生查阅的太空生活资料。 第一课时 【教学过程】 一、自渎课文。 板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么好玩呢? 分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不熟悉的字画下来，再向别人请教。 二、质疑导入 板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么好玩？ 三、整体感知。 今日小导游带我们去一个特别惊奇的地方，那就是“太空中”。 太空生活有那些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很好玩）。 四、再读课文，做到正确流利 小朋友们已经知道了这些好玩的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊？要介绍的话，就得把课文读好。现在请大家仔细读课文，看谁能把课文读的一点都不错。 1、自由读课文。 2、小组内相互检查。 3、全班整体检查 五、识字记字，指导书写 发挥想象，合作学习，自主记忆。 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种外形如飞船（学生的想象）。 1、你已给会读哪些字了？指名读。 2、自由读字卡 3、整体指导，发觉规律。 左右构造的字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。 4、先描红，再临写 临写时，请留意三点：一看二写三对比。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的构造特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对比一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发觉问题并找到缘由，写下一个字的时候力求有所进步。 其次课时 【教学过程】 一、复习生字 1、拿出字卡小组抽查。 2、小组给生字组词。 二、有感情地朗读课文。 1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得新奇好玩，二是让人觉得惊异。 2、全班竞赛。 三、整体感悟，了解失重。 太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很好玩) 谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇怪的缘由？ 四、沟通续说 把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进展沟通。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。 五、再记字词。 六、实践活动 查阅太空生活的资料并进展沟通。 教学设计方案 篇3 一、教学目标 1.理解课文内容，学习苏联卫国战斗中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 2.体会课文首尾照应应写法。 3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮忙游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2.了解开头三个自然段和最终两个自然段之间相互照顾的关系。 三、课前预备：课件。 四、教学时间：二教时。 五、教学过程： 第一教时 教学目标： 1.初步了解课文。 2.学会生字新词。 3.学习课文第一局部。 一、介绍背景，导入新课。 二、初读课文，读准字音，理解词文。 1.学生自学 2.检查自学状况。 三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。 四、学习课文第一段。要求： 1.在这一段中你了解了什么？ 2.怎样理解课文中的几句话： （1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人） （2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易发觉中戏弄敌人，表达出他的聪慧。） （3）“人哪？战斗一开头这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了-就都跑了。”（表达出他的机灵英勇，冷静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任他，让他带路。） 3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（英勇机灵聪慧活泼能干自信） 4.小结。 五、作业。 教学设计方案 篇4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。说说花木兰是怎样说服家人的。 教学过程： 一、激情导入： 小朋友们，教师很想知道你们长大了想干什么，能告知我吗？指名说。有没有想过成为一名英雄？ 什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。 今日我们就来熟悉一位中国古代的英雄。她的名字叫板书：木兰 这节课我们连续学习木兰参军。 二、品读课文 1、首先请一位小朋友读第一节。指名读。 你读懂什么了？指名说。（木兰是一位女英雄） 思索：文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄？轻轻读读课文，边读边想，遇到重要的地方可以划下来，多读几遍。 生自读课文。 2、汇报沟通。（依学生答复随机进展） 小朋友们，大家都想做英雄，其实，那些大胆发言，勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄，谁先来说。 （1）、随机出示：木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 读一读，想一想，木兰在渡黄河，过燕山是可能会遇到哪些困难？ 参军很辛苦，路途困难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。最终来到了战场。战场上的木兰是什么样的呢？请看图，你看到了什么？还想到了什么？指名说。 她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功绩，她是一位真英雄！谁来读一读。（适当点评）。齐读。 （2）、正是在像木兰一样勇敢的将士的努力下，战斗完毕了。回到家乡的木兰有什么变化呢。指读第4节。再见木兰，将士们什么反响？指名说。 你从哪些词能读出惊异的感觉？（“才”、“竟”）。 想一想，他们为什么这么惊异？（这更说明木兰在战场上表现的勇敢，决不逊色于男儿） 将士们仅仅是惊异吗？（还有鄙视）自由练读。指名读。 （3）这样一位文雅俊美的姑娘为什么要女扮男装呢？再读课文，思索。 指名说。 出示：“自己理应为国为家分忧。” “理应”什么意思。“家忧”是指什么？“国忧”又指什么？ 正因如此，木兰打算替父参军，那么，她又是这样说服家人的呢？ 先想想，木兰家里有哪些人？指名说。小组争论一下，再演一演。 敢于走上讲台的人是最英勇的，指名演。师生点评。 三、指导背诵： 1、整体感知：说一说：木兰是 （）的女英雄，由于她（ ）。 情愿把木兰的故事讲给别人听吗？那么就让我们把这个故事登记来吧。谁来告知大家你平常怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背） 好！大家的方法真多，今日教师为大家再供应一种背书的方法，动词串连就是在理解的根底上把这些动词连成一条线，就很简单把内容记住。比方，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发觉。下面请大家依据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。 A、自由背B、指名背 四、生字教学： 过渡： 真正的英雄不仅要英勇、顽强，还要学学问，学本事，我们来比一比，谁能把这些字写正确，写美丽。 出示生字，将、病。