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《一个新家》的教学设计
《一个新家》的教学设计
石家庄市东公路小学 刘媛媛
教材分析：
动物：啄木鸟（枯死的大树是它自然的家）
小松鼠（得意、敏捷、顽皮、跳动）
猫头鹰、林貂（爷爷为什么能区分出来？）
↓↑相互依存
植物：草莓（为什么长的鲜红鲜红、又甜又酸？）
木耳（新奇：水灵灵、半透亮，长在枯死的树干上）
蘑菇（肥壮的、很多）
中心问题：爷爷摩挲着大树，欣慰地笑了 （爷爷为什么摩挲大树？又为什么欣慰地笑了？）
教学目标：
学问与技能目标：
1．熟悉本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
过程与方法目标：
1．连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量。
2．连续培育学生提问的力量，并培育学生通过读书解决问题的力量。
情感态度与价值观目标：
学会多角度地思索问题，养成留心四周事物的习惯。
教学设计：
录像课教案：
一、导入：
师：同学们，教师给大家带来了一个朋友。（出示课件：大树）
生：大树。
师：这样枝繁叶茂、生意葱郁的大树，能给我们带来哪些好处？
生：乘凉、美化环境、削减噪音、供应氧气……
（找4—5名学生答复）
师：是啊，大树能给我们带来许很多多的好处，它不愧是爱护自然环境的卫士，是人类的朋友。可是，当绿色慢慢隐退，生命渐渐逝去的时候，这样一棵枯死的大树（出示课件：枯树），还能为我们做些什么吗？
师：今日，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。（出示课件：课题）（板书：课题）
师：请同学们用自己喜爱的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员？一边读一边把他们划出来。（出示课件）
（学生自读课文3—5分钟）
师：教师发觉，同学们读的特殊仔细，勾画的也很认真。请大家告知我，这个新家里都有谁？
生：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇
师：这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的？
生：啄木鸟。（出示课件）
师：啄木鸟为什么住在这啊？
生：“啄木鸟就爱住在树洞里”
师：看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟供应了一个自然的家。
师：紧接着住进来的是谁？
生：小松鼠。
师：是什么样的小松鼠？
生：活泼的、敏捷的、跳动的……
师：你是从哪发觉的？
生：小松鼠的大尾巴闪了一下
师：瞧，就是这样的，（出示课件）多么敏捷的小松鼠啊，你都来不及和他打个照面，只看到了它的大尾巴，谁来读一读？
师：小孙子看到小松鼠都快乐的叫了起来，说明他很兴奋、惊喜，你能带着这份惊喜再来读一读么？
师：接下来消失的这两种动物可不是一般人能见的到的，它们是谁？
生：猫头鹰和林貂。
师：小孙子亲眼看到它们了吗？
生：没有，是爷爷告知他的
师：那爷爷怎么就知道是猫头鹰和林貂了？
生：猫头鹰吃田鼠剩下的残骸，林貂的粪便。
师：爷爷轻易的就区分出猫头鹰和林貂住进来了，这说明白什么？
生：爷爷熟识它们……
师：爷爷是护林员，他对这片林子特别熟识，凭借多年的护林阅历，爷爷一下子就知道猫头鹰和林貂也在这住着了，看来啊，爷爷早已和这片森林融为一体，成为这里的一员了。
师：看到这么多小动物都在这安家了，小孙子不由得说：“这棵大树，它快变成动物款待所了。”你们觉得呢？
生：是。
师：款待所可是要收费的啊，而这棵大树呢？
生：免费的。
师：那你现在想对大树说点什么吗？（出示课件）
生：大树真宏大……
师：是啊，大树无私的用自己的身躯为这么多的小动物供应了栖身之所，让小动物们在这里生活得其乐融融，呈现在我们面前的是一派和谐的景象。
师：大树不仅是动物款待所，在它的四周还有很多植物呢？你们发觉了吗？
生：发觉了。
师：都有谁？
生：草莓。
师：这是什么样的草莓？
生：鲜红鲜红、又甜又酸
师：瞧，（出示课件）这样的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，谁来读一读？
（2—3名）
师：你知道草莓为什么长得这么好么？
生：大树的滋养、动物的粪便
师：擅长观看的小孙子在爷爷的引导下，还发觉了什么？
生：木耳。
师：你们见过木耳么？你们见到的木耳长什么样啊？
生：黑的，泡过的……
师：你们见过新奇的木耳么？看看书上，新奇的木耳长什么样？
生：水灵灵、半透亮的。
师：就是这样的（出示课件）
师：接下来又有新发觉，小孙子都兴奋的跳了起来，他发觉了什么？
生：蘑菇！
师：什么样的蘑菇让小孙子如此兴奋啊？
生：小孙子又认真地看了看四周的地面，兴奋得跳了起来：“蘑菇！爷爷那么多蘑菇。灰色的，黄色的，真有意思，他们长得多肥壮！”
师：你们喜爱这肥壮的蘑菇么？
生：喜爱。
师：小孙子和你们一样，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就捡满了一帽子，这时，爷爷是怎么说的？
生：“够了，够了。”爷爷阻拦说，“留下一些给那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！”
师：从爷爷的话中，你读懂了什么？
生：爷爷很和善、爷爷爱惜小动物、爷爷把小动物当作自己的孩子……
师：是啊，我们应当和大自然和谐共处。“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。”在大自然的词典里，没有死亡，有的，是不断的新生，是生生不息的生命轮回，我们在大自然的怀抱里欢乐的生活。
师：于是：“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了。”你知道爷爷为什么欣慰的笑么？（出示课件）
生：大树不孤独了，老爷爷很快乐，所以老爷爷欣慰地笑了。
生：由于许多动物和植物找到了自己的新家，他为小动物和植物快乐，更为大树有了新朋友而快乐，所以老爷爷笑了。
生：由于森林又焕发了更加旺盛的生气，老爷爷不再为大树的死难受，所以他欣慰地笑了。
（动物有家了、枯死的大树不是没有用的、大家在这里过的很快乐、小孙子增长了见识……）
师：大自然是奇妙的，在这个奇妙的世界里到处给我们呈现的是生气，是盼望。就像文中这棵死去的大树一样，在它枯朽的枝干上，存活着更多的新生命。新家的成员们开心地生活在一起，其乐融融。
师：同学们，你们喜爱这个新家么？假如你就是这个家庭的一员，你情愿扮演谁？你每天的生活又是怎样呢？请同学们以“一个新家的生活”为题，写一写你欢乐的新家生活吧。（出示课件）
学生沟通。