《西门豹》教案设计.doc

15西门豹
教学目标:
1.有感情的朗读课文,体会人物语言的精妙
2.感受西门豹的智慧,树立正确人生观,破除迷信,崇尚科学。
教学过程
一、 导入：
同学们，有句古语说：“西门豹治邺，民不敢欺也。”你能回忆一下西门豹去邺都做了哪几件事吗？
这节课，让我们继续走进《西门豹》。
二、 抓住四次问答，开展小组学习。
1、 首先请同学看大屏幕,谁能为大家读一读？（课件出示 学习指南一 ）：
（1） 西门豹到邺之后，是怎样摸清底细的？
（2） 请选择自己喜欢的方式读文，画出有关的句子。
（3） 小组内交流讨论。
2、班内汇报交流：
同学们，我们一起交流一下学习结果，好吗？
指名汇报（1）
生读划线部分
师：这一问你读懂了什么？（了解原因）
指名汇报（2）
明确：第二问：了解作恶的坏人
指名汇报（3）
明确：第三问：了解受害者
指名汇报（4）
明确：第四问：了解漳河的情况。

过渡语：西门豹听了老大爷的一番话，说道:这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
西门豹真的只是要去送送新娘吗？那么西门豹惩治官绅和巫婆运用了什么方法？让我们继续阅读。
三、 细读人物言行，感受人物品质。
1、请同学们看大屏幕，谁能读一读？（课件出示学习指南二）
（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说的？怎么做的？请同学们默读西门豹到漳河边送新娘的段落，画出重点语句。
（2）想想读懂了什么？还有哪些不懂？ 记下不懂的问题，准备和同学讨论。
（3）小组内交流。

同学们讨论的很认真，想把你学习的收获和大家分享吗?

2、 全班汇报，师点拨：
生：（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯会不满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把他投进了漳河。
师：（出示课件）同学们有没有发现，他把三个“不”读得特别坚决，为什么？
生：因为这是为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以要读得坚决。
师：和句中哪两个动词遥相呼应？
生：抱起、投进
师：很好，谁能带着这种感觉读一遍？
师：还有一个词也很重要，是哪个词呢？
师：对，麻烦。为什么重要？你怎么想的？
生：因为“麻烦”一词表面很客气，让巫婆和官绅无话可说，这是将计就计。
师：说的太好了，你愿意委婉而坚决地再读一遍吗？
生继续汇报（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

师：（出示课件）你读懂了什么？
师：应该用怎样的语气读？你能再给大家读一遍吗？
师：谁能评一评？
师：是呀，这么凶巴巴的命令，人家一眼就看出西门大人是要杀人了，太明显了！那么读时要注意哪个词呢？
师：谁能再读一遍？
师：你这样的语气，使他明知前去送死却又无逃脱的理由了，妙，以其人之道还治其人之身！

师：请同学们继续汇报。
生（3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
师：你又读懂了什么？
师：如果让你加批注，你会把哪个词画上呢？（提心吊胆）为什么？
生（4）官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
师：（出示课件）说一说，你自学时为什么画上了这句呢？
师：说得真好。同学们，请看插图，发挥想象，说一说官绅们会怎样“求饶呢”，“求饶”些什么呢？
3、师：见到此情此景，老百姓都明白了，同学们，你们真会读课文，那么自学过程中你们还有什么不懂的地方吗？
4、师：西门豹惩治了官绅和巫婆，大快人心，那么他运用的是什么方法？你能用一个恰当的词语来概括吗？
生回答，师板书。
5、师：看到这个词，我不禁想到了西门豹对老大爷说的一句话:“这样说来，河伯还真灵啊——生接读
6、师：原来，西门豹一语双关，早已胸有成竹啊！难怪后人评价道：西门豹治邺，民不敢欺也！
四、请同学齐读最后一自然段。

五、评价人物，学习方法。
师：同学们，读到这里，西门豹给你留下了怎样的印象?你能对西门豹做一下评价吗?
师：抓住人物的语言、动作来描写，能较好的表现人物的品质。
六、布置作业：同学们，这篇课文被大家读得这样透彻，那么你们愿意演一演吗？（出示课件作业:小组同学练习排演课本剧。）