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美术教案美术作品的艺术语言【5篇】幼儿园中班艺术教案 篇一 一、设计意图 新纲要指出，幼儿园艺术教育要引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。本次活动我运用中国宏大的传统艺术瓷器，作为幼儿观赏和感受的对象。首先让幼儿对我国宏大的传统陶瓷艺术有肯定的了解。其次，让幼儿观赏各式各样的瓷器瓶子，感受这些瓶子的形态美、对称美、图案美和线条美，从而到达幼儿园艺术教育的目的。 二、活动目标 1、知道陶瓷艺术是中国宏大的传统艺术。 2、通过观赏和感受活动，了解瓷器瓶子的造型特点和图案美，提高审美情趣和审美力量。 3、积极参与动手制作活动，能用自己喜爱的方式装饰瓶子，体验自由创作的乐趣。 三、活动预备 1、观赏材料：一个陶瓷瓶子（实物）、陶瓷瓶子图片若干； 2、制作材料：白纸若干、各种颜色的毛线若干、各种豆类装饰材料若干；剪刀、胶水等制作工具。 四、活动过程 1、出示神奇袋，导入主题。 （1）教师出示装有陶瓷瓶子的黑色袋子激发幼儿兴趣：今日教师给小朋友们带来了一个神奇的“珍宝”，你们想知道是什么吗？（想） （2）教师邀请个别幼儿来摸一摸，让幼儿一边摸一边大声说出自己摸到了什么东西，并描述摸到的东西的外形。 （3）教师拿出瓶子，提醒谜底。师：刚刚我们小朋友摸了之后觉得是瓶子，你们觉得呢？（瓶子），我们一起来看一看是什么吧！ （4）教师给幼儿介绍这是陶瓷瓶子，是我国宏大的传统艺术，并简洁讲解中国陶瓷艺术的相关学问。 2、观赏瓶子 （1）教师和幼儿一起观赏瓶子。（提示幼儿从外形、图案、线条、是否对称等方面进展观赏） （2）师生共同沟通对瓶子的感受。师：观赏了这么美丽的瓶子，我信任小朋友们确定有许多想说的，我来请小朋友说一说自己的感受。 （3）观赏瓷器瓶子图片。教师出示各式各样的瓷器图片让幼儿观赏，并且共同沟通瓶子的造型美和图案美等特点。（提问：这些瓶子的左边和右边、上面和下面一样吗？瓶子上都有哪些图案，线条是什么样的？） （4）教师总结：我们小朋友都说的很好，不仅说出了瓶子的形状美、图案美和线条美，还说出了为什么喜爱这个瓶子，教师觉得小朋友们都很棒。那你们想不想自己制作好看的瓶子呢？（想） 3、制作瓶子师：看了这么多好看的瓶子，小朋友们想自己动手制作好看的瓶子吗？（想） （1）教师讲解制作方：首先在白纸上画出瓶子的外形，然后用剪刀剪下来，再用彩笔、毛线等材料装饰瓶子。（提示幼儿在装饰过程中留意剪刀等材料的使用安全） （2）幼儿自由制作、自由创作。 （3）教师巡逻，对于幼儿好的创意 . 给以积极的鼓舞和评价，对于力量欠缺的幼儿赐予肯定的指导和帮忙。 4、展现作品、观赏评析把幼儿制作好的作品贴在黑板上，请少数幼儿说说自己的作品，再请局部幼儿相互评价作品，最终教师总结。 五、完毕活动师： 今日小朋友们都制作了好看的瓶子，你们想不想让更多人看看你们的作品呀？（想）今日放学的时候每个小朋友都可以把自己的作品带回家给爸爸妈妈、爷爷奶奶观赏！ 小班艺术教案 篇二 活动目标： 1、情愿参与劳动，懂得自己的事要自己做。 2、学习物品，体验其中的乐趣。 3、感受替换歌词演唱的乐趣。 活动预备： 1、布置一个凌乱不堪的小熊家，并请配班教师扮演小熊。 2、小鸡头饰每人一个，鸡妈妈、小熊头饰各一。 活动过程： 1、教师扮演“鸡妈妈”带着“小鸡”去“小熊”家做客，引导幼儿参观“小熊”的房间。启发幼儿争论“小熊”房间凌乱的缘由：为什么小熊的房间会这么乱？怎么办？ 2、鼓舞幼儿帮忙“小熊”房间，说说前后有什么不同。 3、范唱歌曲，鼓舞幼儿跟唱。 4、替换歌词演唱，引起幼儿仿编兴趣。 5、引导幼儿以替换歌词的方式再次演唱歌曲。 6、当“小熊”向“鸡妈妈”表示感谢时，“鸡妈妈”鼓舞它自己的事情自己做，做一个讲卫生、爱劳动的好宝宝。 7、音乐嬉戏：碰一碰。 艺术教案 篇三 活动目标： 1、在感受颜色美的根底上，选用本身喜爱的颜色作画。 2、能大胆地使用线条、颜色，进展初步的制造。 3、乐于参与玩绳活动，体验艺术活动的欢乐。 活动预备： 1、棉绳若干（粗细差异）。 2、各色水粉颜料（红、蓝、绿、黄、紫色）、调色盆若干。 3、各色皱纹纸（红、蓝、绿、黄、紫色）别离混合装在大的塑料框里。 4、舒缓、轻柔的音乐。 5、投影仪一台。 活动过程： 1、我和彩条娃娃跳个舞。 （1）欢送彩条娃娃参与舞会 师：小伴侣，我们今日来开个舞会吧！教师请来了很多小客人，我们来欢送欢送他们吧！ 师：他们是谁呢？（出示红色的彩条娃娃。） 师：这个彩条娃娃穿的是什么颜色的衣服呀？它是怎么来的？ 幼A：它穿的是红色的衣服，它是游来的。 幼B：它穿的是红色的衣服，它是飞来的。 幼C：它是被风吹来的。 师：那我们一起来学一学。 依次出示绿、黄、蓝、紫色的彩条娃娃。它们别离是扭着来的，转着圈来的，跳着来的。教师每出示一种，幼儿答复完后都可以学一学彩条娃娃的动作。 （2）韵律活动：我和彩条娃娃跳个舞 师：小伴侣，你喜爱哪种颜色的彩条娃娃呀？（幼儿自由表述）那就请你和你喜爱的彩条娃娃跳个舞吧！你想怎么跳就怎么跳。（放音乐，师生手拿彩条一起跳舞。） 2、我和绳子娃娃来跳舞。 （1）创编绳子娃娃跳舞的动作。 师：刚刚，我们和本身喜爱的彩条娃娃跳了舞，快乐吗？看，又有谁来参与我们的舞会了？（师出示棉绳。） 幼A：是线。 幼B：是绳子。 师：对了，原来是绳子娃娃来了。绳子娃娃看到小伴侣和彩条娃娃跳舞，可艳羡了，也想来跳舞了！我们来看看绳子娃娃是怎么跳舞的。师边演示边说：我们先给绳子娃娃穿上标致的衣服，然后请它来跳舞。现在我给它穿上了什么颜色的衣服？ 师在投影仪上演示绳子娃娃跳舞，边演示边念儿歌：绳子娃娃扭一扭，扭一扭；绳子娃娃转个圈，转个圈；绳子娃娃踢踢腿，踢踢腿。 师：绳子娃娃还可以怎样跳舞？ 幼A：它还可以跳起来。 幼B：它还会弯弯腰。 （2）让绳子娃娃在纸上跳舞。（幼儿创作时放舒缓、轻柔的配景音乐。） （3）观赏绳子娃娃跳的舞。 师：先画好的小伴侣可以和旁边的小伴侣介绍一下，说说你的绳子娃娃穿的是什么颜色的衣服，它是怎么跳舞的？ 幼儿自由叙述。 师：刚刚大家已经向旁边的小伴侣介绍了本身的绳子娃娃是怎样跳舞的，现在请你们看看哪个小伴侣的绳子娃娃跳得好，你就把这个红苹果娃娃贴在他(她)的画上。 师：你喜爱谁的彩条娃娃跳的舞，你觉得它像什么？ 幼A：我喜爱本身的彩条娃娃跳的舞。 幼B：我喜爱沈朱伟的彩条娃娃跳的舞。我觉得看上去像许多蛇绕在一起。 幼C：我觉得丁丁的阿谁像蜘蛛网。 3、完毕局部：我为绳子娃娃开舞会。 师：小伴侣，你们今日玩得快乐吗？那就让我们一起来跳个舞吧。 师生一起听音乐跳舞。 幼儿园大班艺术教案 篇四 活动目标： 1能用图形组合的方法画小鸟。 2初步尝试运用嘴巴、尾羽的变化表现鸟的各种动态。 3能够较匀称的平涂颜色。 活动预备： 各种鸟的图片；油画棒、油性笔； 活动实录： 1观看与观赏。教师展现各种鸟的图片，引导幼儿观看鸟的身体构造、根本形态。 2教师示范画一只小鸟，请幼儿说说用了那些图形进展了组合。 3教师展现画有鸟的各种动态的范图。 4幼儿作画，教师指导。帮忙力量较弱的幼儿把握鸟的根本局部，启发力量强的幼儿积极表现鸟的不同动态。 5提示幼儿用黑白色添画背景。 教育反思： 孩子能用图形组合的方法画小鸟，初步尝试运用嘴巴、尾羽的变化表现鸟的各种动态，能够较匀称的平涂颜色。 幼儿园大班艺术教案 篇五 活动目标： 1、在活动中探究制作熊大熊二手偶的挨次，培育幼儿对自制玩具的。兴趣。 2、进展幼儿在美工活动中的探究和操作力量。 3、体验手工活动的乐趣，体验胜利的欢乐。 活动预备： A4彩色手工纸、剪刀、勾线笔、胶水或胶棒、 活动过程： 一、导入活动 1、有两只小动物也想来幼儿园和小朋友们一起玩，请小朋友们仔细听音乐，猜猜它们是谁？ 2、观赏音乐我还有点小糊涂（引起幼儿关注的兴趣。） 师:你们猜到他它们是谁了吗？大家喜不喜爱熊大熊二？ （教师今日带来了熊大，(出示手偶熊大）惋惜教师没有邀请到熊二，你们想去邀请它吗？ 二、思索和争论 1、请小朋友们认真观看教师手中的手偶熊大，想一想制作一只手偶小熊需要哪些材料？ （幼儿观看后答复） 2、小朋友们观看的真认真，那我们有了这些制作材料应当按怎样的步骤去制作呢？ 3、每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿争论，教师把小朋友争论的结果用图画按挨次表示出来）。 三、尝试操作 1、先选择一张棕色的手工卡纸像教师一样折好。 2、再取出一块儿棕色的手工卡纸，用勾线笔画好熊二的头，并用剪刀剪下，同样拿出白色的手工卡纸用勾线笔画上熊的眼睛、鼻子，剪下后粘在熊的头上，将红色卡纸剪成椭圆形做小熊的舌头，并用胶水粘好。（幼儿制作，教师巡回指导） 3、最终把熊的头粘在小熊的身体上，一个得意的小熊就制作好了。 四、体验胜利 将手指分别伸进手工纸的两端，一个得意，嘴巴一张一合的，会说话的手偶小熊就做好了啦！假如你是大森林里的一只小熊，你会把大森林中发生的故事讲给小伙伴们听吗？ 活动反思 （一）胜利之处：本节课我从大班的年龄特点动身，采纳嬉戏化的方法，贯穿教学过程，使孩子们产生积极的情感体验，并全身心的投入到活动中去。充分呈现了教师引导，幼儿协作的教学理念，落实“幼儿主体”的教学原则，通过自己制作手偶，感受制作的乐趣，利用手偶来开发幼儿的语言表达力量。增加了幼儿的动手力量、制造力和想象力。内容是幼儿特别熟识的，极易引发幼儿的宠爱。这次课前的预备是比拟充分的。活动目标的指定也能符合幼儿学习的特点，上课时以轻松随便的教学方式让幼儿始终在欢乐的气氛里学习。 （二）缺乏之处： （1）在引导幼儿探究环节中，抛出的每一个问题都要明确、有针对性。 （2）在教师小结活动时，应避开叙述过多，要引导幼儿用自己的阅历进展表达。 （三）改良措施： （1）让幼儿在探究感知的根底上充分的赐予表达的时机，激发幼儿的探究兴趣，培育孩子想说、敢说、大胆自信的共性品质。 （2）情景创设能调动幼儿学习的兴趣，教学情景有鲜亮的形象。伴随教师的抒发、渲染，调动幼儿动口、动手、动脑，多种感官参加学习活动，使幼儿主动地投入学习活动。操作活动既是幼儿主动探究的过程，又是教师引导幼儿学习的过程。教师的参加使幼儿感到亲切，能激发幼儿积极地去探究。