居里夫人教案1.doc

美丽之花在语用中绽放 人教版六年级下册第18课跨越百年的美丽教学设计一、设计意图当今的孩子，对于“美丽”一词的理解仅在表面，怎样引领孩子将“美丽”一词慢慢理解并根植于心呢？这是本节课的主要目标。因此，我在设计上尽量做到循序渐进、层层深入以至到最后“美丽”的升华。这篇课文，我分二课时来完成，第一课是“简略教案”，第二课是“详细教案”，我却以“美丽”一词贯穿二堂课，让学生明白“跨越百年的美丽”是什么？二、教学目标知识与能力1.掌握本课生字词，积累词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的部分。过程与方法运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习，能联系上下文，理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。情感、态度与价值观在品味朗读的基础上，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。三、教学重难点及突破重点对“美丽”内涵的理解。难点对“美丽”内涵的理解。突破根据本课教学的重难点，采用自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的教学原则，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。四、教学准备1.准备有关居里夫人的相关资料、生字、新词、重点语句的课件。2.搜集有关居里夫人和镭的资料。五、教学课时 二课时六、教学设计 第一课时一、认识“美丽”1、猜科学家：牛顿 爱迪生 玛丽居里2、检查预习：易读错的词 易写错的字3、读课题，释题4、了解作者：梁衡二、读通“美丽”1.自由读课文，并把课文读流畅2、再读课文（1） 听写词语第（1）组 ：提炼 溶解 沉淀 分析第（2）组 ：坚定 刚毅 顽强 执著第（3）组 ：荣誉 头衔 捐赠 名利（2.）谁来将这些词语归类并说说理由。第（1）组是讲玛丽居里提炼那美丽的0.1克镭的过程。第（2）组是讲玛丽居里那美丽的追求与性格方面的。第（3）组是讲玛丽居里对待荣誉、奖金、奖章等方面的。3、 回答课文讲了一件什么事？三、了解“美丽”师：“美丽”表现在课文中的哪些方面呢？1、默读课文，自己划出能表现“美丽”的句子，在你认为感受深的地方做批注。2、学生自由开始3、同桌交流读画的句子并讲一讲批注的内容，对方要认真倾听。预设：（1）、学生读画课文第2自然段的句子。（2）.画一画提炼0.1克镭艰辛的句子。 为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。（抓住“可能”理解） 他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。（抓住“可能”“只是”“终日”等词体会） 她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭。（抓住“终于”体会）5.学生饱含深情地朗读 “为了提炼纯净略带蓝色的荧光。”6、读“阅读链接”第三自然段四、领悟“美丽”师：她没有将发现镭的过程申请专利，更没有将0.1克镭卖掉而享受一生，他们夫妇将整个操作过程都贡献给了人类。1.学生自由再读课文第二自然段2.视频观看玛丽居里作报告的场景3.此时此刻，面对玛丽居里你有什么感受？或是有什么话想对她说？4.学生动笔写一、二句话。5.学生互相交流五、拓展“美丽”学习拓展资料三克镭的故事第二课时一、 重温“美丽”1、 检查第一课时学习情况2、 读课文2、3自然段，重温“端庄”之美、“提炼镭”之美二、学习“淡泊”名利之美师：是的，她是一位伟大的女性，是一位杰出的女性，她受世人仰慕，面对工作，面对成就，她是这样的态度，但是面对自己呢？在发现镭之后的不断研究中，居里夫人的身体也在不停地变化着。1.居里夫人的身体有什么变化呢？读课文第四自然段（画一画） 在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。 她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。 皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（四个“变成”说明了什么？）2.她在对待荣誉方面呢？画出带有数字的词。 10项奖金 16种奖章 107个名誉头衔 67岁离开人世 死后40年的笔记本里还有射线不停地释放。3.她发明了镭，最后为了一克镭而求得社会的资助。（ppt出示资料）4.此时此刻，想必你内心腾涌，那么你又有什么感受或对玛丽居里说的呢？5.同学交流三、欣赏“美丽”师：她的一生是辉煌的，是美丽的 。文章最后著名科学家爱因斯坦说过： “在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”师：他还说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”课件更换：“欧洲”改为“任何一个国家”1.学生齐读2再读课题：跨越百年的美丽师：你认为还可以拟什么题比较好？学生回答师：“美丽”一词，你认为饱含着什么？学生回答3.再读课题五、延伸“美丽”1、有感情地朗读课文2、推荐课外读物玛丽.居里的一生 跨越百年的美丽 貌之美 执著板书设计 镭之美 献身 神之美 淡泊