大班健康魔棒变变变教案反思.doc

大班健康魔棒变变变教案反思
1、大班安康魔棒变变变教案反思
一、活动目标：
1、尝试利用魔棒松软可变的特点，合作探究魔棒的各种玩法。
2、进展幼儿动作的协调性、灵敏性进展幼儿的制造力量、想象力和合作力量。
3、愿意与同伴合作开展嬉戏，体验共同嬉戏的欢乐。
4、稳固和加深对眼睛作用的熟悉，了解眼睛损伤给生活带来的影响。
5、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
二、活动预备：
1米长的魔棒人手一根，音乐。
三、活动过程：
1.师幼创意嬉戏《超级变变变》。
师：今日张教师带来了一根奇妙魔棒，它可以变出许多好玩的东西，现在让我们一起用魔棒来玩一玩，看看它有什么奇妙的地方。(幼儿介绍自己的玩法，集体玩魔棒)。
师：现在我们用魔棒来玩一个《超级变变变》的嬉戏吧。
2、幼儿和教师一起用魔棒摆成运动场做运动，活动身体各部位。
☆创意玩魔棒：
1.幼儿自主或结伴玩魔棒，鼓舞幼儿大胆探究、尝试魔棒的各种玩法。
师：小朋友们可以和小伙伴一起玩，看看谁的玩法最多，和别人都不一样。
2.教师观看指导。确定幼儿的想法，鼓舞幼儿想出更多的想法。
☆幼儿沟通展现魔棒的玩法，师生一起玩一玩。
师：小朋友们想出了许多魔棒的玩法，谁情愿把你的玩法展现给大家看看。
☆合作嬉戏《毛毛虫》
引导幼儿集体玩合作嬉戏《毛毛虫》，请优胜的一组和大家共享合作的阅历。
☆放松活动：
玩嬉戏《包饺子》，放松身体各部位。
师：让我们一起来玩个轻松的嬉戏，放松一下身体吧!
【活动反思】
本节活动的目的是一物多玩，探究纸棍的多种玩法，提高动作的协调性和灵敏性。在探究纸棍玩法环节，单单一根纸棍要玩出多种玩法对小班年龄段的幼儿来说是有肯定难度的，因此在开头的预备局部，教师有意识的将“魔法棒”(纸棍)变成方向盘，开汽车入场;拿魔法棒做热身操，在音乐声中引领幼儿拿魔法棒做棍棒操，如：可以变成大象的鼻子甩一甩;变成大马跳一跳。穿插一两种纸棍的玩法在里面是为后面的探究玩法环节做铺垫。在探究纸棍玩法环节：虽然给了肯定的方向，但由于小班幼儿爱仿照、以详细形象思维为主的特点，幼儿只能想出几种类似的玩法，这时就需要教师直接给出几种玩法让幼儿跟学并练习：跳格子、当做金箍棒玩耍等。最终总结出：骑大马、跳格子、当金箍棒、开汽车等几种玩法让幼儿分散自由练习。在练习时我发觉大局部的孩子比拟喜爱金箍棒、和骑大马。接着教师引出嬉戏——赶小猪，这是整个活动的高潮，是幼儿手持纸棍(魔法棒)将散落在地的纸球(小猪)赶进横立在场地四周的篮筐(小猪的家)里，嬉戏中幼儿很感兴趣，但因篮筐口有肯定厚度不是很平所以赶进去对幼儿来说有难度，有的赶到筐口直接用手拿进去，在这个教具上我们需要思索改善。
2、大班美术活动教案：文字变变变教案(附教学反思)
活动目标：
1.能够依据象形文字进展借形想象、大胆添画新形象。
2.对象形文字感兴趣，在借形想象中体验绘画的乐趣。
3.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。
5.培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：
1.文字变变变视频、背景音乐。
2.象形文字若干、记号笔、油画棒、黑板。
活动过程：
一、观赏视频，引起兴趣。
理解象形文字的含义，感受中国人的才智，萌发创作欲望。
——今日教师要和小朋友们一起做了嬉戏，我们先来看一段视频，看完后要告知我们你看到了什么?
——刚刚你们看到的古代的文字叫做象形文字，古代人为了表达他们的意思而创造的。
——今日我们就来和这些字宝宝们做一个“文字变变变”的嬉戏。
二、出示象形文字，幼儿共同想象添画
——小朋友看看教师这有小朋友写的象形文字，它像什么呢?添上几笔会变成什么呢?
幼儿尝试借形想象。
——幼儿选择喜爱的象形文字进展借形想象。
——教师巡回指导。
1.师帮忙个别力量弱的幼儿丰富画面。
2.提示幼儿主体物要大，线头要接住，线条要一笔完成
3.对有创意、画面安排合理的幼儿进展准时的点评，起到推广作用
4.提示动作快的幼儿可以在画面上添画相应的背景
5.指导幼儿用油画棒一笔跟着一笔涂，颜色深的在下面，留白的地方用浅色来润色，感受用平涂、圈涂、抹边的方法可以加快涂色速度提升画面效果。
三、展现观赏
1.幼儿相互介绍自己的作品，提升语言表达力量。
2.表扬画面颜色搭配和整体布局好的作品，起到以点带面的推广作用。
3.引导幼儿说说画面里的故事，进一步感受文字变变变的乐趣。
4.展现汉字的演化过程。
四、完毕语：
小朋友的画布满了想象力，我们祖先制造的文字好玩吗? 我们中华民族是一个布满才智的民族，古代的文字更是丰富多样，请爱动脑筋的小朋友活动后连续查找你喜爱的象形字宝宝进展借形想象，创作出更多不同的作品。
活动反思：
本次活动是以文字来进展借形想象、添加成画。进展幼儿的想象力、制造力及审美力量。活动进展了两次孩子们的兴趣很高，第一次活动幼儿看到视频会乐观的表达自己的看法，而相反作为教师的我很拘谨，我觉得美术活动应当给幼儿制造一种宽松、愉悦的气氛，特殊是教师，想翻开幼儿的想象空间首先自己要做到放松、敏捷。如：活动中幼儿说文字中像许多不同的小动物，我让幼儿选择了一种来添加，这在美术活动中是最忌讳的，不仅让乐观的幼儿绝望，还使画面呆板、无趣。有效的方法：让幼儿将想象的小动物画在纸上，将故事情节讲出来。
3、大班科学活动教案：彩光变变变教案(附教学反思)
活动设计背景
我们班的小朋友由于年龄小，所以存在着好动，学习留意力不集中等年龄特点。为了激发小朋友的兴趣爱好，依据他们的需要，依据课改纲要的要求，根据在科学嬉戏环境创设的时候要遵循的原则及建立科学区域嬉戏的时候要遵循的原则来设计本次活动。
活动目标
1. 认知目标：感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。
2. 技能目标：能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。
3. 情意目标：激发探究光的兴趣。
4. 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
其重点是：让孩子感受光透过各种物品后颜色和外形的变化，难点：对五六岁的孩子来说能清晰地表述是一件很难的事。
活动预备
手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发觉”记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。
活动过程(活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节)
一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。
提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?
二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)
1.看一看，摸一摸，教师预备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)
2.争论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?
3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)
4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。
5.幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。
分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观看、比拟、发觉。尽管幼儿观看到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。
三、其次次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)
1.看一看，摸一摸，教师还带来了什么?(是各种各样的玩具)
2.争论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?
3.试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)
4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。
5.幼儿展现自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新发觉。
分析：在活动的推动过程中，教师在幼儿猜想一试验一再猜想一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。
四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。
幼儿邀请客人教师当灯光师，自己当小演员，一起表演。
五、活动完毕，幼儿欢乐地离开大厅。
活动延长
教师、幼儿、家长一起查找资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的变化。
教学反思
刚开头进展“彩光变变变”活动时，我和小朋友都遇到了不少问题。面对这些问题，我和小朋友们共同实践、共同讨论、共同学习，将活动不断深入下去。
最初，我是一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设孩子们会喜爱的活动过程，可结果让人绝望，孩子们的兴趣只持续了非常钟，是什么缘由呢?我把遇到的问题请教听课的教师，盼望通过集体的才智给我一些启发。教师们建议我不妨先观看小朋友们所感兴趣的东西，再抓住他们的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观看思索，发觉孩子们对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是由于我投放的材料太单一，而我又讲的过于投入，小朋友们很快就发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得艳丽美丽，外形也发生了变化。这些新发觉使孩子们在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。
事实证明，追随孩子们的兴趣，依据孩子们的进展需要，选择有价值、有意义的点进展活动，这样更有利于孩子们通过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。
4、大班美术活动教案：小手变变变教案(附教学反思)
活动设计意图：
手指敏捷，大脑就聪慧。我园从小班就注意培育幼儿手的动作技能的训练、开发与利用。手指操、手教导画到手行添画等等。如何让幼儿保持深厚的学习兴趣，有效激发他们的想象力，如何大胆想象手指印的添加、组合变形?我从大班幼儿的实际特点与进展，设计了本活动。
活动目标：
1.学习手指印的印制方法，尝试想象添加使之变成生动好玩的图形。
2.培育幼儿的想象力和探究意识。
3.激发幼儿的绘画兴趣，体验胜利的欢乐。
4.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。
5.培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：
范例画，幼儿操作用的绘画纸、笔、染料、盘子、抹布。
活动过程：
1.师幼一起表演我有一双小小手，自然导入本活动。
2.说说我们的手能干什么;
师：教师的手能变出很多好玩的东西，
教师示范手印并添画成动物(并提出要求:在印制过程中，用了那些手指头?印时手指头有没有变化?)
师:请幼儿来尝试手印、指印。
3.教师出示范例画，请幼儿观看手印变成的图形。
教师讲解印画过程，并加以示范。
4.幼儿动手实践，教师巡回指导。
5.请幼儿介绍自己的作品给大家，一起共享胜利的欢乐。
拓展：观赏水墨手印画，启发幼儿尝试不同形式去创作，拓展思维，开阔视野。
活动反思：
整个活动激发了幼儿学习兴趣，精彩的手指印画，变成一个个得意的动物，引发了幼儿学习的求知欲。操作活动让幼儿亲近颜色，尝试、体验，积存阅历，感受欢乐。
5、大班安康圈儿变变变教案反思
设计意图
把塑料圈当成替代物来嬉戏对大班幼儿来讲是件特别感兴趣的事情。针对大班幼儿的认知水平，这种尝试能更好地提高幼儿发散性思维力量，而且在嬉戏过程中有肯定的挑战性，这更加激发他们对嬉戏的兴趣，并在嬉戏的过程中体会到合作带来的乐趣。
教学目标：
1.能把圈想象成各种物体进展嬉戏。
2.练习钻、爬、跳、跑等根本动作，尝试合作嬉戏。
3.引导幼儿体验自由玩圈及与小伙伴合作玩圈的乐趣。
4.熬炼平衡力量及快速反响力量。
5.培育幼儿安康活泼的性格。
教学预备：
每个幼儿塑料圈人手一个。
活动重点难点：
活动重点：
学习圈的多种玩法，进展多种运动技能。
活动难点：
启发幼儿制造性的把圈想象成不同物体进展嬉戏及学会合作嬉戏的力量。
教学过程：
一、幼儿自由玩圈，可以独立玩或合作玩圈。
教师观看幼儿活动，鼓舞幼儿将圈当作替代物进展嬉戏，如当幼儿将圈当作方向盘时，教师要准时确定，并鼓舞幼儿再想出其他玩法;对一些不会玩圈的幼儿，教师可赐予一些示意、帮忙。
(1)幼儿自由结伴，分成若干小组，尝试合作玩圈。
(2)幼儿相互观赏各组的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。
二、我的圈儿会变。
1.请个别幼儿介绍自己在玩圈时把圈儿变成了什么，并玩给大家看。如用圈当山洞，钻进钻出。用圈做乌龟壳，扮演乌龟在地上爬。把两个圈套在两个手臂上当翅膀，等等。
2.想一想圈儿还能变成什么?
三、让圈儿一起变。
幼儿尝试合作玩圈，将圈儿想象成各种物体进展嬉戏。如几个圈合在一起做一条小河，练习跳动;局部幼儿手持圈儿垂直排列成隧道，其他幼儿钻玩，等等。
四、幼儿相互观赏各自想出的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。
幼儿自由玩圈时，教师的观看尤为重要。教师可以通过观看了解幼儿的想像，准时确定幼儿的创意，鼓舞他们玩出各种各样的玩法，并适时为幼儿供应一些帮忙。当幼儿不会玩时，教师可适当介绍几种玩法，提示幼儿。
五、难度练习，集体嬉戏。
(1)幼儿把圈放在地上进展跳圈活动:单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等。
(2)组织幼儿分组进展竞赛嬉戏:局部幼儿手持圈儿垂直排列成山洞，其它幼儿钻玩，培育幼儿团队意识，竞争意识。
六、嬉戏完毕，放松身体。
(1)教师和幼儿随音乐做放松活动。
(2)教师和幼儿再次开汽车，离开活动场地。
活动延长:
组织幼儿连续玩圈进展尝试和探究，鼓舞幼儿制造不同的玩法。
活动反思
给幼儿一个主动探究的空间，鼓舞幼儿自主学习、大胆尝试，让幼儿获得胜利感。活动一开头，让幼儿自由玩圈幼儿很快融入到嬉戏中去。在根本局部中，第一次探究活动，孩子们依据已有的阅历，自由玩圈。发觉了许多好的创意:有变成‘车轮’滚一滚”、变成‘山洞’钻一钻、变成‘乌龟壳’爬一爬、变成‘方向盘’开一开……其次次探究活动，将圈做替代物进展嬉戏，幼儿大胆尝试、乐观动脑，有自己想的，有与同伴合作的，他们个个乐观探究，活动气氛浓烈。第三次分散活动，孩子们利用我供应的帮助材料，尝试更好玩的玩法，这时，我认真的去观看幼儿的尝试活动，一方面发觉新的玩法，准时赐予确定，另一方面帮忙有需要的孩子，让每个孩子获得一种胜利感。在集中沟通演示的环节中，我留意倾听全体孩子的想法，不仅让孩子把制造的成果展现出来使大家得到启发，而且让孩子有胜利的体验。
缺乏之处：
由于各种把戏玩法的展现时间过长了点，让孩子等待的时间较长。
6、大班安康魔棒变变变教案反思
一、活动目标：
1、尝试利用魔棒松软可变的特点，合作探究魔棒的各种玩法。
2、进展幼儿动作的协调性、灵敏性进展幼儿的制造力量、想象力和合作力量。
3、愿意与同伴合作开展嬉戏，体验共同嬉戏的欢乐。
4、稳固和加深对眼睛作用的熟悉，了解眼睛损伤给生活带来的影响。
5、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
二、活动预备：
1米长的魔棒人手一根，音乐。
三、活动过程：
1.师幼创意嬉戏《超级变变变》。
师：今日张教师带来了一根奇妙魔棒，它可以变出许多好玩的东西，现在让我们一起用魔棒来玩一玩，看看它有什么奇妙的地方。(幼儿介绍自己的玩法，集体玩魔棒)。
师：现在我们用魔棒来玩一个《超级变变变》的嬉戏吧。
2、幼儿和教师一起用魔棒摆成运动场做运动，活动身体各部位。
☆创意玩魔棒：
1.幼儿自主或结伴玩魔棒，鼓舞幼儿大胆探究、尝试魔棒的各种玩法。
师：小朋友们可以和小伙伴一起玩，看看谁的玩法最多，和别人都不一样。
2.教师观看指导。确定幼儿的想法，鼓舞幼儿想出更多的想法。
☆幼儿沟通展现魔棒的玩法，师生一起玩一玩。
师：小朋友们想出了许多魔棒的玩法，谁情愿把你的玩法展现给大家看看。
☆合作嬉戏《毛毛虫》
引导幼儿集体玩合作嬉戏《毛毛虫》，请优胜的一组和大家共享合作的阅历。
☆放松活动：
玩嬉戏《包饺子》，放松身体各部位。
师：让我们一起来玩个轻松的嬉戏，放松一下身体吧!
【活动反思】
本节活动的目的是一物多玩，探究纸棍的多种玩法，提高动作的协调性和灵敏性。在探究纸棍玩法环节，单单一根纸棍要玩出多种玩法对小班年龄段的幼儿来说是有肯定难度的，因此在开头的预备局部，教师有意识的将“魔法棒”(纸棍)变成方向盘，开汽车入场;拿魔法棒做热身操，在音乐声中引领幼儿拿魔法棒做棍棒操，如：可以变成大象的鼻子甩一甩;变成大马跳一跳。穿插一两种纸棍的玩法在里面是为后面的探究玩法环节做铺垫。在探究纸棍玩法环节：虽然给了肯定的方向，但由于小班幼儿爱仿照、以详细形象思维为主的特点，幼儿只能想出几种类似的玩法，这时就需要教师直接给出几种玩法让幼儿跟学并练习：跳格子、当做金箍棒玩耍等。最终总结出：骑大马、跳格子、当金箍棒、开汽车等几种玩法让幼儿分散自由练习。在练习时我发觉大局部的孩子比拟喜爱金箍棒、和骑大马。接着教师引出嬉戏——赶小猪，这是整个活动的高潮，是幼儿手持纸棍(魔法棒)将散落在地的纸球(小猪)赶进横立在场地四周的篮筐(小猪的家)里，嬉戏中幼儿很感兴趣，但因篮筐口有肯定厚度不是很平所以赶进去对幼儿来说有难度，有的赶到筐口直接用手拿进去，在这个教具上我们需要思索改善。