陈生文—课题研究.整百数乘一位数的口算教学设计1.11.doc

《整百数乘一位数的口算》教学设计 
平果县第七小学 陈生文
教学目标：
1、引导学生自主探索整百数乘一位数的口算算法过程，学会口算。
2、引导学生在具体情境中，通过观察、分析、讨论等教学活动中，激发学生兴趣，培养学生主动探究的意识，培养解决实际问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，体验知识的形成过程，树立学习的信心。
教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：能利用所学知识解决生活的实际问题。
教学准备：课件 习题卡
教学过程：
一、        创设情境，激发兴趣
师：（课件出示“淘宝游戏”图）同学们，这节课我们一起来玩“淘宝游戏”，你最希望淘到哪些宝物呢？（指名个别学生说说）但在淘宝之前我们一起来热身一下。
（课件出示“淘宝游戏”图，是根据学生的年龄段特点，创设情境，激发学生兴趣，为下一步学习本课内容设下悬念。）
二、        复习旧知，做好铺垫
1、3个十乘4得（ ）个十，也就是（ ）
   4个百加5个百是（ ）个百，也就是（ ）
2、1×2=               5×4=
   10×2=              5×40=
（在之前已经掌握了“整十数乘一位数的口算”方法，与“整百数乘一位数的口算”方法相通，因此在复习部分我充分利用学生已有的知识经验，请个别学生回答，并说一说，意在复习一下口算方法，便于学生将方法迁移到整百数乘一位数上。）
三、        自主探索，掌握方法
1、              提出问题
（播放课件，出示例图，学生观察，提出问题）
师：这节课我们接着学习整百数乘一位数的口算。（板书课题 ）
（1）提问：你们观察到了什么，知道了那些信息呢？
（2）师：同学们根据图中的信息，你能提出那些数学问题呢？
（通过创设学生熟悉的活动场景，让学生体会到数学来源于生活，同时激发学生的兴趣，引导学生根据图中的信息主动的提出一些数学问题，培养学生的自主性。）
学生设想问题：
①小丽跑了多少米？
②小明跑了多少米？
③小明比小丽多跑了多少米？
④小丽和小明一共跑了多少米？
……
（教师依次出示每个问题，同时，鼓励每个提出问题的学生，然后，选择性地进行解决问题。）
2、              探索方法
师：同学们提出了很多问题，我们先来一起解决其中的两个问题。
解决“小丽跑了多少米？”的问题
（1）提问：求“小丽跑了多少米？”怎样例式，（教师板书：400×2）并提出：你能自己算出结果吗？同桌交流。
（这一过程，以学生为主，激发学生自主探索算法的兴趣。）
（2）谁愿意先把你的想法和全班同学一起分享呢？（不同的方法）
（通过学生独立思考、探索，小组合作交流，来寻求解决问题的方法。同时，鼓励学生在自主探索的基础上，相互启发、取长补短，探索多种不同的算法，体现了算法的多样性。）
生：用口算： 2个400米相加得800米。4个百乘2得8个百，8个百是800。 4×2=8 400×2=800 ……
（3）谁来说一说你比较喜欢哪种口算方法，为什么？
（通过小组交流，对每种方法进行分析、讨论，明确算理，优化算法。体验了学习知识的过程，体现了学生学习的主体性。）
3、              知识迁移
（1）尝试解决“小明跑了多少米？”的问题
（2）师：你可以选择自己喜欢的方法进行解决问题?
（3）师：如果是你们，想跑几圈呢？（学生自由说一说，在黑板上列式，并口算出结果。）
4、              归纳小结
师：我们刚才是怎样口算整百数乘一位数的？
（我们在口算整百数乘一位数时，可以用一位数去乘最高位（百位）上的数，在积的末尾添上两个0。）
5、              及时练习检验掌握
2×3=          6×8=        4×7=         2×5=
20×3=         6×80=       40×7=        2×50=
200×3=        6×800=      400×7=       2×500=
四、        调动情趣，深化练习
（课件出示“淘宝游戏”图）
师：我们要开始淘宝啦，先淘哪一个呢？
（教师根据学生的选择，课件相应出示练习题，比比谁计算得最快最准，“宝物”就是谁的。此练习的目的在于巩固新知的同时，让学生意识到数学来源于生活，又服务与生活，数学与生活密不可分。）
五、        全课总结
同学们这节课我们学习了什么内容？（师生一起总结）

教学反思
在教学过程中，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，结合新课程理念，以淘宝游戏为线索，激发学生兴趣，培养学生的主动性、自主性、主体性和合作学习的能力。但在教学的过程中有些地方还是没能更好的涉及到每个学生，在以后的教学中多注意这个问题。