小班美术会变的手教案反思.doc

小班美术会变的手教案反思1、小班美术会变的手教案反思 活动目标： 1、观看自己的小手，初步学会用手进展创意绘画。 2、培育幼儿的观看力和制造力，体验美术活动的乐趣。 3、培育幼儿良好的作画习惯。 4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动预备：PPT、三张背景画(天空、草地、水上)、蜡笔、磁铁、黑板，夹子活动过程： 一、谜语导入，激发兴趣师：小朋友，现在教师和你来玩猜谜语的嬉戏：“五个叉，不长叶，不开花，做事全靠它。“幼：小手师：你们能告知我，你们的小手能做什么吗? 幼：穿脱衣服、吃饭、画画等等。 师：对呀，原来我们的小手这么能干，现在请小朋友仔细看看教师用手做什么?(师在黑板白纸上很快完成一个手形画-小鱼)师：教师就是用手描出形状再添画的小鱼，这样的画就叫手形画。 二、观赏手形画师：今日教师还带来几幅美丽的手形画。(出示PPT图片，请幼儿观赏，教师指导幼儿观看这些美丽的手形画是由什么手形变成的。 三、探究尝试，合力创作1、教师讲解要求：三张背景画(天空、草地、水上)，选择什么背景画就尽量画上相应的手形画。 2、幼儿作画，教师巡回指导鼓舞幼儿摆出不同的手形，进展大胆添画，力量差的幼儿可以仿照或在教师的引导下添画。 四、收获胜利，作品展现(三张作品海陆空拼夹一起进展评价)请个别幼儿向大家说说，自己画的手形变成什么? 活动反思： 要培育幼儿勇于创新、开拓，敢于标新立异，探究不同的答案，从而促进幼儿思维的敏捷性、扩大幼儿思维的广度和宽度，以适应现代人才的需要。 2、小班美术活动教案：变一变教案(附教学反思) 活动意图： 怎样培育小班的幼儿自制图书呢，我觉得应依据幼儿的进展水平，抓住孩子们的喜好和奇怪心，选择孩子喜爱的形式，让他们在一个宽松、具有情景的气氛里进展自制。这段时间，孩子们对用各种图形拼东西很感兴趣，于是我结合读本这是什么的第三阶段拓展环节，利用请幼儿当魔术师用图形变魔术的嬉戏，设计了自制图书变一变活动。 活动目标： 1、帮忙幼儿把握制作图书的根本步骤，共同合作制作一本图书。 2、能用各种图形自由组合图案，并且能 “形、形、变出什么”的句式说一句话。 3、体验创作的乐趣，培育幼儿的成就感和自信念。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 色卡纸、胶水、订书机，各种大小颜色不同的图形卡片。教师做好书的封面、封底，内页(写好了页码，没有内容)。 活动过程： 一、教师出示大读本这是什么，师生共同复习阅读。 李教师带来了一本书，你们读过吗?这本书的名字叫什么啊?我们一起来读一读。 二、引起幼儿自制图书的欲望。 1、教师示范用图形变出太阳贴在写有页码1的作业纸上。 “这本书中用圆形、三角形、长方形，变出了机器人，真好玩!我也来当魔术师，用图形变魔术，你们要认真看我变出了什么。” 提问：“我用了哪些图形，变出了什么?” 教师总结：“圆形、长方形，变出了红红的太阳。” 2、师：“你们想不想当魔术师也来用这些图形变一变?” “今日，我们一起来合做一本书，书的名字叫变一变，就是一本介绍用图形变出很多东西的书。” 三、教师出示的自制的图书(画好封面、封底，内页编有页码但中间空白)，请幼儿观赏，示范并讲解自制图书的方法。 1、师生共同阅读自制书的名字变一变。 2、教师讲解制作图书的方法。 教师做封面和封底，请幼儿做书的内页，请小朋友当魔术师用图形变出一样东西贴在内页上，并且要求幼儿做好后，要用“形、形，变出什么”的句式说一句话来介绍自己做的那页。 3、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。 四、幼儿自制图书，教师一旁指导。 五、幼儿自制图书展现。 1、教师示范介绍第一页(活动开头教师示范自制的太阳)“圆形、长方形，变出红红的太阳。” 然后请幼儿逐一按页码上来用“形、形、变出什么”的句式，介绍自己制作的那页书的内容，教师用笔记录在纸条上并贴在那页书的下方。 幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出高快乐兴的人。” 幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出美丽的花。” 幼儿：“三角形、长方形，变出一棵好看的圣诞树。” 幼儿：“圆形、三角形、长方形，变出得意的小鸡。” 幼儿：“三角形、长方形、圆形，变出了高房子和树，还有小人。” 幼儿：“圆形、长方形，变成会跑的小汽车。” 幼儿全部介绍完后，教师与幼儿共同检查一遍书的挨次，确认书的完整性后，把书用订书机合订起来。 2、师生完整的读一遍自制的图书后，把自制书放入阅读区，请幼儿介绍给别的组的幼儿看。 活动反思： 整个活动，层次清晰，教师教态亲切，教师与幼儿在共同制作、在互动中，根本到达了预期的目标。 1、活动中抓住了幼儿的兴趣点，采纳了嬉戏情境，适合小班幼儿的年龄特点。活动开头，教师当魔术师用图形变魔术时，幼儿聚精会神的看着，布满了奇怪心。当变出太阳时，他们快乐的叫着“太阳，教师你变出了太阳。”幼儿纷纷说：“我也要当魔术师”“我也想变。”幼儿自发的想当魔术师用图形变魔术，很感兴趣，很乐观的参加到活动中，而不是教师强加给幼儿的愿望，做到了以幼儿为主体，充分的表达了自主性。 2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交谈着自己，充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花，有的拼出了汽车，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣诞树，有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学，在做中学，很好地完成了教学目标。教师为孩子供应了材料，孩子可以自由选择进展拼贴，自由的沟通，更大程度地激发了孩子参加活动的主动性和乐观性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强化，情愿自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中，幼儿进一步的了解到书的构造及自制图书的步骤。 3、语言得到了进展。图书做好后幼儿能按页码逐一上来用“形、形、变出什么”的句式介绍自己做的那页，有的幼儿说“圆形、三角形、长方形，变出得意的小鸡”，有的说“圆形、长方形、三角形，变出美丽的花”、有的说“圆形、长方形，变出会跑的小汽车”等，幼儿都能依据自己自制图书画面的内容使用句式来表达，而且还合理的运用形容词、量词等，语言获得了进展。最终大家一起观赏自制的图书时，小朋友们很快乐，燕博达说：“我要把书带回去”，唐昊恬说：“哇，好美丽的大书!”幼儿获得了很大的胜利感。 在制作图书的过程中，幼儿学会合作、学会沟通、学会共享，并在与同伴的互动沟通中获得自信和欢乐，同时语言力量和动手力量得到了一次很好的熬炼，进一步激发了幼儿的自主图书的兴趣与愿望，提升自主阅读力量。 3、小班美术会变的泥教案反思 设计意图： 陶艺在我国有着深厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人赞叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于把握、便于普及的艺术形式。这么简洁的活动却能启发孩子们的制造性思维和想象力，培育孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开头懂得美，开头喜爱艺术。在幼儿期进展陶艺训练不但有训练意义，更是孩子们欢乐的载体，所以陶泥是孩子嬉戏中的珍宝。在这个活动中，教师引导幼儿学习观赏精致陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展现陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 活动目标： 1.引导幼儿学习观赏精致陶艺作品，感受陶艺的魅力。 2.以局部展现陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 3.培育幼儿对陶文化的喜爱。 4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 活动预备：陶泥、陶艺课件、陶艺实物、陶艺工具若干、背景音乐 活动过程： 一、幼儿听音乐入活动室。 二、教师逐一出示课件，幼儿观赏并进展发散性思索。 1、出示课件一 小朋友们，你们看这像什么?(幼儿自由答复) 2、.出示课件二 现在又像什么了呢?(幼儿自由答复) 3、出示课件三 现在有变成什么了呢?(幼儿自由答复) 它是装饰在什么物体上的呢?(陶罐上的) 那么它会有什么样的罐口呢?是罐脖子长长的;大大的;还是小小的呢? 教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么美丽的花纹啊! 三、引导幼儿学习观赏精致陶艺作品，感受陶艺的魅力。 1、出示局部陶艺实物，让幼儿去看;去触摸;去观赏。 小朋友们，你们看这儿有许多的陶艺作品，我们一起来看看。 师：你最喜爱哪个作品?它是什么样的?(引导幼儿从外形和花纹去观看和观赏) 2.出示陶艺课件，幼儿观赏精致的陶艺作品。 你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。(教师介绍个别作品) 四、幼儿制造性地装饰陶艺作品(加背景音乐) 1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的更美丽! 2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓舞幼儿用上陶艺工具。 五、活动完毕 你们真棒，作品太美了!现我们拿着我们的作品请其他小朋友来观赏! 自评： 优点： 1.教师给幼儿供应了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜想、描述、表达。 2.本活动的各环节都很清楚，层层递进，让幼儿们从观赏图片到观赏事物到观赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培育了幼儿对陶文的喜爱。 3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。 缺乏之处： 1.由于预备不是很充分，将观赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最终一环节。 2.大师作品的图片不够丰富与美观。 3.装饰材料不够丰富。 建议： 可收集制作陶罐过程，将它与观赏陶艺作品相结合。 活动反思： 幼儿园指导纲要中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的喜爱者。作为幼儿教师的我更应当注意鼓励、召唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探究、去发觉。 4、小班美术活动会变的手教案反思 活动目标： 1、观看自己的小手，初步学会用手进展创意绘画。 2、培育幼儿的观看力和制造力，体验美术活动的乐趣。 3、培育幼儿良好的作画习惯。 4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动预备：PPT、三张背景画(天空、草地、水上)、蜡笔、磁铁、黑板，夹子活动过程： 一、谜语导入，激发兴趣师：小朋友，现在教师和你来玩猜谜语的嬉戏：“五个叉，不长叶，不开花，做事全靠它。“幼：小手师：你们能告知我，你们的小手能做什么吗? 幼：穿脱衣服、吃饭、画画等等。 师：对呀，原来我们的小手这么能干，现在请小朋友仔细看看教师用手做什么?(师在黑板白纸上很快完成一个手形画-小鱼)师：教师就是用手描出形状再添画的小鱼，这样的画就叫手形画。 二、观赏手形画师：今日教师还带来几幅美丽的手形画。(出示PPT图片，请幼儿观赏，教师指导幼儿观看这些美丽的手形画是由什么手形变成的。 三、探究尝试，合力创作1、教师讲解要求：三张背景画(天空、草地、水上)，选择什么背景画就尽量画上相应的手形画。 2、幼儿作画，教师巡回指导鼓舞幼儿摆出不同的手形，进展大胆添画，力量差的幼儿可以仿照或在教师的引导下添画。 四、收获胜利，作品展现(三张作品海陆空拼夹一起进展评价)请个别幼儿向大家说说，自己画的手形变成什么? 活动反思： 要培育幼儿勇于创新、开拓，敢于标新立异，探究不同的答案，从而促进幼儿思维的敏捷性、扩大幼儿思维的广度和宽度，以适应现代人才的需要。 5、小班美术会变的纸条教案反思 活动目标： 1、在嬉戏情景中指导幼儿学习使用剪刀，培育幼儿对纸工活动的兴趣。 2、引导幼儿按颜色将纸条进展分类，进展幼儿动手操作力量和语言表达力量. 3、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 4、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 活动预备： 彩色纸条，剪刀，篮子每人一份，图片活动过程： 1.出示纸条，吸引幼儿.(1)教师一手抓一把纸条抖动，师：看，教师手里拿的是什么呀?(彩色纸条)这象什么呢? 好，我们一起来听一听它的声音.(2)师：这个纸条可淘气了，它还会跳呢?你们看，它跳呀跳呀跳到哪里了? 对，它跳到教师的头上，象什么?(头发)纸条又飞呀飞呀飞到胸前，象什么?(胡子)飞到腰里象什么?(裙子)2.学习使用剪刀.(1)出示剪刀.师：看，这是什么?你们会用剪刀吗?你们的本事真大。 师：手变成手枪，(我们一起来做做)插到剪刀里，另一只手拿纸条，张开咔嚓，纸条剪断了。 谁来试试看? (2)师：剪刀还想告知你们一件事情，剪好后要把剪刀闭拢，不然它会很累的。 3.幼儿剪纸条。 你们都想试试吗?把彩色纸条剪到自己的小篮子里。(放点音乐)4、(1)师：剪刀说太累了，它想休息了，把剪刀放到篮子里，把纸片倒入教师的篮子中来。(强调越来越多)(2)玩嬉戏：捡花瓣师：这一张一张的纸片象什么呀?(春天的小花瓣)春风吹来了，小花瓣掉下来咯。(教师把幼儿剪好的纸片撒向天空)师：看一看找一找，红色花瓣在哪里? 幼：红色花瓣在这里。 嬉戏3次，红、黄同时进展，蓝色时再撒一次花瓣。 5.花儿贴纸片。 师：小话怎么了?(小花哭了)它说旁边的花儿多美丽，我没有美丽的颜色。你们能把它变成黄色的花吗?(幼儿找黄色的纸片贴在小花上)我们一起来劝慰劝慰小花吧“小话小花请别哭，我来帮忙你。“6.完毕活动： 将多余的纸片送到相应的颜色的家里。 反思: 纸与幼儿的日常生活亲密相关，在这次活动中，我首先让纸条变成“宝宝”，以拟人化的形式与幼儿见面，激发幼儿参加活动的乐观性。其次，让幼儿再一次亲切接触纸条，感知各种各样艳丽的纸条去了解纸的特性。并引发幼儿已有的阅历查找生活中“像纸条”的漂亮的外形。孩子们很会找，什么彩虹，小桥长虫，彩带等，接着，让幼儿拿着自己的纸条，让纸条变形，他们根本上都能变出各种各样的外形，真所谓人多力气大，我们共同找到的好玩的外形还真多，并以美丽的实物引导孩子想像和动手操作，真真实切地体验玩纸条的乐趣。再次，利用幼儿的对音乐节奏的敏感，播放不同的音乐让幼儿自由地与纸条舞蹈起来，利用自己的肢体幼儿们再次剧烈地感受到了纸条带来的欢乐。最终，我用纸条让幼儿装扮自己，真正把纸条的用途运用到实际中去了。 整个活动环节很清晰，一环一环之间紧紧相扣，设计的问题非常新奇，能吸引幼儿的眼球，能开动幼儿的小脑筋。活动过程中，幼儿与教师的互动，幼儿与幼儿的互动，幼儿与材料的互动都显得自然而然，随便而来。所以，我觉得非常适合我班儿童，符合45岁中班幼儿的学习与进展特点。孩子们能够乐观参加进来，并成了活动的小仆人，热忱高涨，想象丰富，表演有致。但缺点也有存在，一些细节方面还要留意，有2个小朋友到台前时有点扭捏，有缺乏自信的表现，我会在以后的教学过程中多给这两个孩子制造表演时机。