大班语言我知道的比爷爷还老的教案反思.docx

大班语言我知道的比爷爷还老的教案反思1、大班语言我知道的比爷爷还老的教案反思 【活动目标】 1.熟识故事，理解故事的内涵，知道关怀、孝顺老人; 2.能大胆地用精确的语言表达自己的观点。 3.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 【活动预备】 1.故事老爷爷和小孙子; 2.幼儿用书。 【活动过程】 1.观赏幼儿用书老爷爷和小孙子画面; 观赏图一提问：图上有谁?他们在做什么?老爷爷为什么在灶边吃饭? 观赏图二提问：你们看小孙子在什么?对爸爸妈妈说些什么?爸爸妈妈的表情怎样?后来会发生什么事儿? 2.听故事; 幼儿倾听故事录音，熟识故事; 问：故事讲了一件什么事?你喜爱故事里的谁?为什么? 争论：这个故事告知我们一个什么道理? 3.大家说; 你的爸爸妈妈平常是怎么对待爷爷奶奶的?你觉得他们做得对吗? 你喜爱你的爷爷吗?你将来会怎么对待你的父母? 小结： 提炼幼儿的争论结果，引导幼儿懂得要孝顺父母和长辈。 活动评析： 故事中的小孙子是一个聪慧、和善、孝顺的好孩子，他机灵的劝父母对爷爷要好些。实习教师通过与幼儿一起阅读的方式来进展教学，激发了幼儿学习故事的兴趣，能够大胆的用完整的语言来表达自己的观点。因此，幼儿在本次的活动中，也明白了一个道理，人人都要关怀、孝敬老人。 教学反思： 活动形式符合幼儿奇怪、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的教师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。 2、大班语言活动小气的老爷爷教案反思 活动目标： 1. 在听故事中，围绕老爷爷是否“小气”的问题清晰地表达自己的想法。 2. 通过听听想想议议，了解桃树的生长过程，懂得爱惜树木。 3. 初步具有对事物分析、推断和推理力量。 4. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1.组织幼儿进展种植活动，引导幼儿观看、记录种子的发芽、开花等过程。 2.故事背景图一幅，各种角色：老爷爷、小鹿、小羊、小妹妹、小弟弟。 活动过程： 1. 出示老爷爷的角色，介绍故事的名称。 设问：“这是谁?有人说这是一个小气的老爷爷，什么叫小气?老爷爷究竟是不是小气?” 我们来听一个故事小气的老爷爷。 2. 教师有表情地叙述故事(留最终一段不讲)引出争论的问题。 设问：故事了谁说“老爷爷真小气”?你认为老爷爷小气吗?故事里的小动物为什么说老爷爷小气?让我们再来听听。 3. 看看听听议议，理解故事内容 教师一边出示教具一边逐一讲故事，引导幼儿争论：为什么小羊要吃小苗?小鹿要吃树叶?小妹妹要摘桃花?小弟弟要摘小桃子，老爷爷都说“不行”? 教师把故事讲完后问：现在，你们认为这是不是一个小气的老爷爷?为什么?那么，老爷爷一开头为什么这么小气?他是不是真的很小气?这个故事告知我们桃树是怎样长大的，谁能清晰地告知大家?幼儿可以结伴交谈后再个别叙述。 4. 阅读小图书小气的老爷爷，学讲故事。 争论：还有那些植物也像桃树一样生长的? 活动延长： 1. 幼儿品尝桃子。 2. 供应材料，幼儿自主进展故事表演。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 3、大班语言活动爷爷和我教案反思 活动目标： 理解画面中孩子和老人的关系。 感知歌曲中老人和孩子的亲情。 用不同的音高唱出歌曲中的角色特点。 活动预备： 儿歌爷爷和我。 挂图爷爷和我。 CD爷爷和我，录音机。 爷爷和孩子的头饰各一个。 活动过程： 以谈话导入：和幼儿谈一谈漫步时的感受： -什么时候、和什么人一起到哪里散过步? -说一说和家人一起漫步时的感受。 引导幼儿争论走路时要留意什么，拓展相应的安全学问。 -漫步(走路)时可能会发生什么危急? -要知道怎么做才不会有危急。 (不要在公路上乱跑、不要东张西望、留意路面是否有洞、走行人专用道、留意交通标志等)-什么地方可以跑，什么地方不行以跑? 出示挂图：爷爷和我，请幼儿认真观看画面，学着念念儿歌，并想一想： -为什么爷爷让孩子“当心!当心!“-为什么孩子让爷爷“当心!当心!“尝试扮演小孩和老人走路。 -学一学小孩和老人是怎样走路的。 -播放音乐，跟着音乐仿照孩子和老人走路。 学习阅历延长区域活动角色活动区音乐嬉戏爷爷和我：将CD爷爷和我投放到区域，请幼儿依据音乐进展扮演嬉戏。熟识嬉戏玩法后，可引导幼儿改编歌词，扮演其他角色。 附儿歌：爷爷和我我走得快，爷爷说： “当心!当心!“爷爷走得慢，我说： “当心!当心!“大手牵小手，我们一起走。 课后反思： 今日的语言活动是学习儿歌爷爷和我。儿歌的内容是：我走的快，爷爷说：“当心、当心。”爷爷走的慢，我说：“当心、当心。”大手牵小手，我们一起走。对于大班幼儿来说这首儿歌在我念了其次遍之后，就已经能复述出来了。我当时就觉得：“哎呀，好简洁的课，怎么办?5分钟孩子们就把握了本节课的内容，下面那么长时间怎么办?于是我想起了接龙嬉戏，孩子们立刻产生了兴趣，立即乐观的参加其中。接完龙后，还有时间，于是我们连续完了创编儿歌活动，把爷爷改成奶奶、婆婆、公公，发觉孩子们立即笑了起来一遍又一遍的念出儿歌。或许这就是活动中创新，活动中的乐观思索才带来了好玩的活动内容。 4、大班语言爷爷为我打月饼教案反思 教学目标 复习音乐爷爷为我打月饼，熟记歌词与节奏。 依据教师和多媒体的帮忙下，学会整套舞蹈动作。 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。 教学预备 多媒体视频、音乐、电子琴、铃鼓人手一个 教学过程 一、音乐导入 1、回忆歌曲唱法、节奏，为学舞蹈做根底。 2、教师弹奏电子琴，复习爷爷为我打月饼歌曲唱法。 二、观看多媒体视频 1、观看舞蹈爷爷为我打月饼，引起幼儿对舞蹈的兴趣。 2、看视频让幼儿先跟着练习做舞蹈动作。 3、让幼儿留意打月饼的动作和节奏感。 三、学舞蹈动作 1、在学舞蹈之前，每人手拿铃鼓预备好。 2、教师唱一句做相应的动作，幼儿也跟着做动作。 3、在教学中强调舞蹈开场的动作，多重复的练习。 4、练习手拿铃鼓打节奏，边做动作边留意节奏。 5、在打月饼的动作时，幼儿要随着教师转成一个圈。 6、舞蹈的动作要多做几遍，才能熟能生巧。 四、学会听音乐，记住做动作 五、跟着音乐，做舞蹈爷爷为我打月饼全套的动作 六、舞蹈表演，用铃鼓完成舞蹈爷爷为我打月饼 活动反思： 这是一首活泼、欢快的歌曲。整个活动中，层层递进，生动感人，启发幼儿乐观投入。谈话的方式引入中秋节，农历八月十五是中秋节，是我国的传统节日之一。让孩子们亲身置身于过中秋节的情景之中。通过这次的活动，我觉得要上好一个活动，教师要通过各种手段调动幼儿的乐观性，这样才能让活动起到更好的效果。 5、大班语言我知道的比爷爷还老的教案反思 【活动目标】 1.熟识故事，理解故事的内涵，知道关怀、孝顺老人; 2.能大胆地用精确的语言表达自己的观点。 3.理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 【活动预备】 1.故事老爷爷和小孙子; 2.幼儿用书。 【活动过程】 1.观赏幼儿用书老爷爷和小孙子画面; 观赏图一提问：图上有谁?他们在做什么?老爷爷为什么在灶边吃饭? 观赏图二提问：你们看小孙子在什么?对爸爸妈妈说些什么?爸爸妈妈的表情怎样?后来会发生什么事儿? 2.听故事; 幼儿倾听故事录音，熟识故事; 问：故事讲了一件什么事?你喜爱故事里的谁?为什么? 争论：这个故事告知我们一个什么道理? 3.大家说; 你的爸爸妈妈平常是怎么对待爷爷奶奶的?你觉得他们做得对吗? 你喜爱你的爷爷吗?你将来会怎么对待你的父母? 小结： 提炼幼儿的争论结果，引导幼儿懂得要孝顺父母和长辈。 活动评析： 故事中的小孙子是一个聪慧、和善、孝顺的好孩子，他机灵的劝父母对爷爷要好些。实习教师通过与幼儿一起阅读的方式来进展教学，激发了幼儿学习故事的兴趣，能够大胆的用完整的语言来表达自己的观点。因此，幼儿在本次的活动中，也明白了一个道理，人人都要关怀、孝敬老人。 教学反思： 活动形式符合幼儿奇怪、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的教师”，幼儿心理进展的特点是好动，对一切事物布满了奇怪心，求知欲望剧烈。准时表扬幼儿的点滴进步，确定和鼓舞幼儿的奇怪心和探究举止，树立自信念，挖掘幼儿的制造潜能。 6、大班语言冬爷爷的礼物教案反思 活动目标： 1、通过学习散文、观赏散文的美丽词句，了解下雪对人类的好处。 2、使幼儿熟悉大自然，喜爱大自然，培育幼儿勇于探究大自然的情感。 3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 4、培育幼儿英勇、活泼的共性。 活动预备： 1、幼儿在雪地里的照片。 2、将幼儿带回的照片，布置在活动室的墙壁上。 活动过程： 一、谈话引入。 1、请幼儿拿出自己带回的照片，说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的欢乐，引入课题。 2、你在照相时看到的雪景是怎样的? 3、跟别人看到的有什么不同? 二、结合图片，配乐观赏散文冬爷爷的礼物，初步感受散文内容。 师：小朋友，听完这篇散文后，你觉得怎样?像不像一幅漂亮的冬天图画? 1、观赏第一局部(第一、二自然段)。 师：谁到世界上来了?他带来了什么礼物?他认为人们肯定会喜爱他的礼物，是真的吗? 2、观赏其次局部(第三、四、五、六自然段)。 师：谁不喜爱他?为什么? 师：有谁喜爱他?为什么? 3、观赏第三局部(最终局部)。 师：冬爷爷来到哪里?看到了什么? 出示字条：“有的有的“引导幼儿用这个句式说话。 三、学习散文中美丽的词句。(出示字条)1、师：诗中用了哪些美丽的词语、句子来赞美冬爷爷? 2、请幼儿大胆地说出来。 3、请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。 4、师：小朋友，雪对人类还有什么好处呢? 5、再次观赏散文，幼儿边听边点读或边表演。 四、小结。 1、各领域渗透科学：了解我国南北方的气候，冬天南方不下雪，北方才下雪。 2、生活中渗透 鼓舞幼儿冬天不怕冷，乐观英勇地参与体育熬炼。 3、环境中渗透 在活动室中布置一幅雪景墙，由幼儿自己用各地照片来布置;在小画廊展出“冬天到“幼儿作品。 4、家庭中渗透 节假日让家长带幼儿外出旅行，观赏雪景，为幼儿拍照。 教学反思 冬天是一个洁白的世界，冬天也是一个奇怪的世界。在这个奇怪的世界里有雪花在漫天飘舞，有漂亮的冰棱倒挂在屋檐边边，也有雪娃娃陪着我们欢乐地玩耍。虽然北风咆哮、寒风凛冽，但在这个严寒的世界里，我们开展的活动却是热火朝天、喜气洋洋，消融了冰冻带给我们的寒意，让浓浓的暖和洋溢在我们爱意浓浓的班级里。 晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜爱。他们对冰有着深厚的兴趣，可对冰的熟悉仅仅只是一些感性的阅历，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有阅历，激发他们的学习兴趣。 美国的劳伦斯教授指出：“教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知构造。就犹如在安静的水面上投进了一快石头，激起圈圈涟漪。”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。孩子具有奇怪、爱探究的心理特点。我通过供应适合他们认知特点的内容，唤起他们的想象力量，激发学习兴趣。我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次，从幼儿实际动身，供应自我探究的空间，用不同的方法探究冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进展试验前的猜测，并将猜测记录在记录单上。接着通过每人各自进展的小探究，让孩子发觉“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的乐观性，提高观看、分析力量。通过阅历共享环节，帮忙孩子们汇总探究结果，总结探究结论，又进一步激发了学习活动的热忱。最终孩子们在教室中依据自己的喜好制作冰灯，这是孩子们最兴奋的时刻，瞧他们个个神情专注、乐不思蜀的样子，真好玩!他们每个人都想制作出最美、最美丽的冰灯，作为礼物送给冬爷爷，这是孩子们一份童真、一份爱心、一份真情。 我认为，教师不应当把一节课的完毕视作探究的终点，更不应把孩子束缚在教室这个小小的空间里，应引导孩子把探究的兴趣和关注的事物延长到生活中和大自然中，注意在真实的场景中进展教学，生成系列的不断深入的探究活动。我们的延长活动，是让孩子们到户外玩冰灯，激发他们连续探究冰的神秘。看着孩子们玩着亲自做的冰灯，严寒再也不能阻挡他们散发出的热忱、探究的激情，我们要的不就是这样的结果吗?