大班美术太阳也跳舞教案反思.doc

大班美术太阳也跳舞教案反思
1、大班美术太阳也跳舞教案反思
设计背景：
升入大班后，孩子们更加热衷于美术活动了，他们喜爱把看到的动画形象画下来，他们喜爱请同伴当模特，为好朋友画像，他们喜爱用五彩的颜色描绘心中的幻想，他们喜爱……这些都说明，大班的孩子已经具备了肯定的构图、造型力量，而且对美术活动布满了深厚的兴趣。
《纲要》中指出，幼儿美术训练也是培育幼儿审美力量的启蒙训练，而幼儿审美愉悦又包括感受美、发觉美、制造性地表现美。当孩子们能够饶有兴趣地描绘四周生活的时候，我们有意识地拓宽孩子的观看视野，把一些中外名家、名师的绘画大作引入我们的课堂，比方，米罗的《太阳也跳舞》、梵高的《向日葵》、毕加索的《哭泣的女人》等等。这些绘画大师的作品颜色艳丽、画面清楚、生动活泼，富有童真、童趣，符合孩子的审美情趣，备受孩子青睐。尤其是米罗的作品《太阳也跳舞》(图片附后)，他用光明的颜色、好玩的图形符号向孩子们呈现了一副生动的艺术画面，可以引起孩子们的视觉共鸣，让孩子在颜色和造型上得到启迪，从而为孩子开启更为宽广的绘画之路。
活动目标：
1、通过观赏与分析作品，感受米罗作品的童真、童趣，试着仿照作品中的图形符号进展绘画创作。
2、在默画、比画的过程中，发觉《太阳也跳舞》在造型、用色上的特点。
3、在观赏的过程中能手脑并用，愿意表达，愿意创作。
4、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动预备：
PPT，幼儿绘画工具。
活动过程：
一、默画，初步观赏作品。
1、快速观赏绘画作品《太阳也跳舞》，体验名画带给自己的视觉冲击力。
提问：看到这幅画的第一眼你记住了什么?
2、再次观赏作品，初步感受作品的形美、色美。
提问：画里都有什么?(颜色、图案、线条)
画里的造型像什么?
3、帮画起名。
提问：你想帮这幅画起个什么名字?为什么?
介绍画家给这幅画的命名。
4、情感体验。
提问：看了这幅画，心里有什么感觉?心情是什么样的?
5、默画，幼儿把自己印象深刻的画面展现在纸上。
二、比画，感受作品在造型、用色上的特点。
1、展现孩子的作品，和画家的画比一比。
提问：你发觉了什么?
有什么不一样?
通过比拟，引导幼儿发觉《太阳也跳舞》在图案、颜色上的特点，加深幼儿对这幅画的理解。
2、介绍画家，初步理解抽象画的含义。
3、介绍米罗的其他作品，感受米罗作品的童趣。
三、添画，根据米罗作品的特点，幼儿试着仿照作品中的图形符号丰富画面。
课后反思：
以往的美术观赏活动，我们习惯于让孩子看看、说说、画画，形式很单一，感觉孩子的兴趣也不深厚。因此，本次活动我设计了默画--比画--添画三个环节。每一环节中，我都遵循动静交替的原则，选择适合孩子年龄特点的教学方式，把训练目标分解成可以详细实施的一个个训练行为，寓教于乐，效果还是挺不错的。
这一完整的教学流程，在详细实施的时候也进展了进一步的整合，比方，活动中整合了语言的内容，鼓舞孩子大胆的表达自己的感受，把所看、所想能流畅的表述;活动中尤其注意细致观看力量的培育，观看颜色，观看造型，等等。
2、大班美术活动教案：种太阳教案(附教学反思)
活动目标：
1.能用语言表达太阳升起来的感觉。
2.能用各种彩纸剪出与众不同的太阳。
3.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。
5.培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：
1.音乐《种太阳》;
2、各类红颜色纸、剪刀、胶水、塑料盆;
重点难点：
1.幼儿能够剪出太阳的外形。
2.能对太阳作品进展想象装饰。
活动过程：
1.导入：复习歌曲《太阳，您真勤劳》
------(出示太阳)这是什么呀?
------太阳升起来后，我们有什么感觉?
------我们可以用什么动作来表达我们自己心理的这种感觉呢?
------你喜爱太阳吗?哪些小朋友想和太阳做好朋友吗?
2.幼儿操作，师巡回指导
------既然大家都这么喜爱太阳，那么我们今日就来剪剪太阳吧，好吗?
------幼儿分组操作，师引导幼儿剪出与众不同的太阳。
------重点指导：
(1)太阳光的剪法;
(2)装饰太阳;
3.作品展现----以舞蹈的形式展现作品
------假如我们把太阳种在泥土里面，会长出什么呢?
延长活动：
------引导幼儿以绘画的形式将“种太阳”画出来。
教学反思：
为了让孩子们人人参加到剪纸活动中来，我首先用孩子们宠爱的《太阳，您真勤劳》歌曲引入来激发孩子们的奇怪心和求知欲，调动了孩子们的剪纸兴趣。紧接着我问孩子们： “太阳给你们带来什么感觉?”他们快乐地说：“暖洋洋的!” 在让孩子们了解剪纸的制作步骤时，我请孩子们自己动手操作，在操作中，我发觉了问题，孩子们对于直接剪太阳好像有难点，在观看一圈下来后，我就拿了铅笔让孩子们先画完再剪，在铅笔的帮忙下，孩子们的成果有效多了。
本节课在孩子们操作时，我是分小组进展的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参加，发挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。之后，让孩子们在小组看着自己的作品，人人讲。这样，他们能奇妙安排，合理利用，孩子们团结合作精神也在活动中得到了培育。他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作力量及动作的协调性，还可以促进他们想像力和制造力的进展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，乐观地进展了自身的制造性。
展现、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参加美术活动的情感、态度，关注孩子们在美术活动中对美的心情体验，帮忙孩子们建立自信;通过评价重视孩子们的探究与制造精神，允许孩子们在创作中采纳不同的方法，接纳孩子们不同的创作结果，以不同的角度赐予确定;重视培育孩子们在创作过程中克制困难，大胆表现的士气，这样，我们的评价对孩子们的进展才是有意义的。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热忱等，对故事的完整性、新奇性等进展评价，让学生对美术产生奇怪感。
在整堂课中，我总结了一下在孩子们的现有力量的估量我有一点失误，下次应当做好一个阶段性的练习和做好孩子们的现有力量估量实践之后上课。
3、大班美术观赏活动太阳也跳舞米罗教案反思
设计背景：
升入大班后，孩子们更加热衷于美术活动了，他们喜爱把看到的动画形象画下来，他们喜爱请同伴当模特，为好朋友画像，他们喜爱用五彩的颜色描绘心中的幻想，他们喜爱……这些都说明，大班的孩子已经具备了肯定的构图、造型力量，而且对美术活动布满了深厚的兴趣。
《纲要》中指出，幼儿美术训练也是培育幼儿审美力量的启蒙训练，而幼儿审美愉悦又包括感受美、发觉美、制造性地表现美。当孩子们能够饶有兴趣地描绘四周生活的时候，我们有意识地拓宽孩子的观看视野，把一些中外名家、名师的绘画大作引入我们的课堂，比方，米罗的《太阳也跳舞》、梵高的《向日葵》、毕加索的《哭泣的女人》等等。这些绘画大师的作品颜色艳丽、画面清楚、生动活泼，富有童真、童趣，符合孩子的审美情趣，备受孩子青睐。尤其是米罗的作品《太阳也跳舞》(图片附后)，他用光明的颜色、好玩的图形符号向孩子们呈现了一副生动的艺术画面，可以引起孩子们的视觉共鸣，让孩子在颜色和造型上得到启迪，从而为孩子开启更为宽广的绘画之路。
活动目标：
1、通过观赏与分析作品，感受米罗作品的童真、童趣，试着仿照作品中的图形符号进展绘画创作。
2、在默画、比画的过程中，发觉《太阳也跳舞》在造型、用色上的特点。
3、在观赏的过程中能手脑并用，愿意表达，愿意创作。
4、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动预备：
PPT，幼儿绘画工具。
活动过程：
一、默画，初步观赏作品。
1、快速观赏绘画作品《太阳也跳舞》，体验名画带给自己的视觉冲击力。
提问：看到这幅画的第一眼你记住了什么?
2、再次观赏作品，初步感受作品的形美、色美。
提问：画里都有什么?(颜色、图案、线条)画里的造型像什么?
3、帮画起名。
提问：你想帮这幅画起个什么名字?为什么?
介绍画家给这幅画的命名。
4、情感体验。
提问：看了这幅画，心里有什么感觉?心情是什么样的?
5、默画，幼儿把自己印象深刻的画面展现在纸上。
二、比画，感受作品在造型、用色上的特点。
1、展现孩子的作品，和画家的画比一比。
提问：你发觉了什么?
有什么不一样?
通过比拟，引导幼儿发觉《太阳也跳舞》在图案、颜色上的特点，加深幼儿对这幅画的理解。
2、介绍画家，初步理解抽象画的含义。
3、介绍米罗的其他作品，感受米罗作品的童趣。
三、添画，根据米罗作品的特点，幼儿试着仿照作品中的图形符号丰富画面。
课后反思：
以往的美术观赏活动，我们习惯于让孩子看看、说说、画画，形式很单一，感觉孩子的兴趣也不深厚。因此，本次活动我设计了默画--比画--添画三个环节。每一环节中，我都遵循动静交替的原则，选择适合孩子年龄特点的教学方式，把训练目标分解成可以详细实施的一个个训练行为，寓教于乐，效果还是挺不错的。
这一完整的教学流程，在详细实施的时候也进展了进一步的整合，比方，活动中整合了语言的内容，鼓舞孩子大胆的表达自己的感受，把所看、所想能流畅的表述;活动中尤其注意细致观看力量的培育，观看颜色，观看造型，等等。
教学反思：
孩子们学习乐观性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地乐观、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果抱负。
4、大班美术跳舞的小人教案反思
活动目标：
1、观赏马蒂斯剪纸画，感受作品中夸大变形的造型特点。
2、选择适宜的色纸，自己设计制作剪纸画。
3、感受作品的美感。
4、引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动预备：
马蒂斯剪纸画PPT、各种色纸、胶水
活动过程：
.一、谈话导入
教师和小朋友们一样 不但喜爱画画，还喜爱看画，我发觉了一张好玩的画，今日拿来和小朋友们一起观赏。
二、引导幼儿观赏马蒂斯的剪纸画《跳舞的小人》，。
1,.幼儿自由观看，大胆叙述
师：这幅画是怎么画出来的?(剪贴)
师：画上有什么?
生：有个人在跳舞
师：那我们邀请一位小朋友来学一下画中小人的动作。
师：那你们动脑筋想一下，为这幅画取个名字
生：跳舞的小女孩、跳舞的小朋友……
2.向幼儿介绍这幅画的名称、及作品的风格特征。
师：小朋友们起的名字都很棒。 创作出这幅画的画家，名字叫马蒂斯(出示马蒂斯的照片)，他是一位特别出名的法国画家。马蒂斯给自己的这幅画起了个名字，叫《跳舞的小人》。
3.引导幼儿从画面造型上观赏、感受作品夸大、变形的手法。
师：马蒂斯很喜爱创作这样的剪纸画，看，这些都是他的作品。(出示多幅作品)
师：大家从画中看到的这些小人、他的样子跟我们平常画的小人有什么不同?
生：没有眼睛鼻子(师：对，马蒂斯只表现了人物的整体轮廓，这样的手法做“简化“)腿很粗，手臂很长(为了表现出人物动作，马蒂斯用了夸大的手法突出身体的某些局部)
师小结：、世界上有很多画家，有的画家画的画很逼真，画上的画、鸟、人等就像真的一样，有的画家画画的时候就会参加自己的想法，就像我们班上的小朋友每个人都有自己的想法，他们会用一些颜色、外形、线条等来表达他的想法，表现出来的东西跟真实的东西不太一样。马蒂斯剪纸画中表现人物用的方法就是简化和变形。
4.从作品颜色上观赏体验作品艳丽而神奇的感觉。
师：除了人物造型很特殊，马蒂斯剪纸画的颜色也很特殊。你看了这些画的颜色有什么感觉?
生：很好看、很艳丽等
师：有的画是用不同的色块拼成底板，有的是在一个底色上拼贴各种颜色的图案。请大家观看一下，这些颜色之间有什么关系?(例举其中某一组颜色的搭配，引导幼儿发觉底色跟主体颜色深浅、冷暖等比照关系。)
小结：这样配色可以形成比照，突出主体。
师：接下来呢、就由小朋友自己动手，可以学一学马蒂斯的做法，也可以看看别的小朋友是怎么做的。我们也来当回小小的马蒂斯，创作出一个跳舞的小人。
循环播放图片、插入歌曲。
教学反思：
要鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创作的欢乐。因此在本次活动中我力求使幼儿自由地制造表现。活动为幼儿供应充分的宽松气氛创作，为幼儿供应丰富的材料以顺应幼儿的创作，并鼓舞幼儿制造性地利用自制跳舞的小人，制造出不同的动态跳舞小人。
5、大班美术太阳也跳舞教案反思
设计背景：
升入大班后，孩子们更加热衷于美术活动了，他们喜爱把看到的动画形象画下来，他们喜爱请同伴当模特，为好朋友画像，他们喜爱用五彩的颜色描绘心中的幻想，他们喜爱……这些都说明，大班的孩子已经具备了肯定的构图、造型力量，而且对美术活动布满了深厚的兴趣。
《纲要》中指出，幼儿美术训练也是培育幼儿审美力量的启蒙训练，而幼儿审美愉悦又包括感受美、发觉美、制造性地表现美。当孩子们能够饶有兴趣地描绘四周生活的时候，我们有意识地拓宽孩子的观看视野，把一些中外名家、名师的绘画大作引入我们的课堂，比方，米罗的《太阳也跳舞》、梵高的《向日葵》、毕加索的《哭泣的女人》等等。这些绘画大师的作品颜色艳丽、画面清楚、生动活泼，富有童真、童趣，符合孩子的审美情趣，备受孩子青睐。尤其是米罗的作品《太阳也跳舞》(图片附后)，他用光明的颜色、好玩的图形符号向孩子们呈现了一副生动的艺术画面，可以引起孩子们的视觉共鸣，让孩子在颜色和造型上得到启迪，从而为孩子开启更为宽广的绘画之路。
活动目标：
1、通过观赏与分析作品，感受米罗作品的童真、童趣，试着仿照作品中的图形符号进展绘画创作。
2、在默画、比画的过程中，发觉《太阳也跳舞》在造型、用色上的特点。
3、在观赏的过程中能手脑并用，愿意表达，愿意创作。
4、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动预备：
PPT，幼儿绘画工具。
活动过程：
一、默画，初步观赏作品。
1、快速观赏绘画作品《太阳也跳舞》，体验名画带给自己的视觉冲击力。
提问：看到这幅画的第一眼你记住了什么?
2、再次观赏作品，初步感受作品的形美、色美。
提问：画里都有什么?(颜色、图案、线条)
画里的造型像什么?
3、帮画起名。
提问：你想帮这幅画起个什么名字?为什么?
介绍画家给这幅画的命名。
4、情感体验。
提问：看了这幅画，心里有什么感觉?心情是什么样的?
5、默画，幼儿把自己印象深刻的画面展现在纸上。
二、比画，感受作品在造型、用色上的特点。
1、展现孩子的作品，和画家的画比一比。
提问：你发觉了什么?
有什么不一样?
通过比拟，引导幼儿发觉《太阳也跳舞》在图案、颜色上的特点，加深幼儿对这幅画的理解。
2、介绍画家，初步理解抽象画的含义。
3、介绍米罗的其他作品，感受米罗作品的童趣。
三、添画，根据米罗作品的特点，幼儿试着仿照作品中的图形符号丰富画面。
课后反思：
以往的美术观赏活动，我们习惯于让孩子看看、说说、画画，形式很单一，感觉孩子的兴趣也不深厚。因此，本次活动我设计了默画--比画--添画三个环节。每一环节中，我都遵循动静交替的原则，选择适合孩子年龄特点的教学方式，把训练目标分解成可以详细实施的一个个训练行为，寓教于乐，效果还是挺不错的。
这一完整的教学流程，在详细实施的时候也进展了进一步的整合，比方，活动中整合了语言的内容，鼓舞孩子大胆的表达自己的感受，把所看、所想能流畅的表述;活动中尤其注意细致观看力量的培育，观看颜色，观看造型，等等。