第四章第1节植物的光合作用.doc

扬中市外国语中学教学案 校风：求真 向善 明德 务实
学科
生物
课题
植物的光合作用
第1 课时
教案序号：
主备人
包小平
年级
七
备课时间

上课时间

审核人

一、教学目标
1、知识目标：
阐明绿色植物的光合作用
2、能力目标：
通过探究阳光与有机物的关系,培养学生分析、判断、推理的能力。
3、情感态度与价值观目标：
进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，产生保护植物，爱护环境的情感。

二、教学重点
教学难点
探究光与有机物的关系

三、课前准备：
盆栽天竺葵、黑纸片、酒精、碘液、烧杯、酒精灯、培养皿、三角架、石棉网、镊子、滴管、火柴、清水

四、教学过程
一、 复习引入
1、区分有机物和无机物
2、介绍比利时科学家海尔蒙特的实验，提问柳树重量增加的有机物究竟来自哪里？引入新课，激发学生的探究心理。
二、探究阳光与有机物的关系
俗语说：“万物生长靠太阳”，这句话有道理吗？
组织学生探究：阳光与有机物的关系。
阅读课本实验：
1、取天竺葵，置于黑暗条件一昼夜。
2、用黑纸片将叶片的一部分正反面夹紧，将天竺葵移到阳光下照射3—4小时。
学生分组活动。
1、剪下处理过的叶片，去掉黑纸片，浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使听片的绿色退去。
2、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴加碘液。
3、记录观察现象。
小组讨论观察到的实验现象，结合上章内容，得出结论：光合作用的条件、产物分别是光和淀粉。
根据探究的光合作用的条件讨论交流。
1、讨论：
（1）为什么要将植物黑暗处理，再光照3—4h？
（2）为何要用酒精处理叶片？
（3）在叶片上夹黑纸片的目的是什么？
2、结合上一章内容：淀粉遇碘变蓝，指导学生分析实现现象，得出结论。
三、小结与拓展
知识运用：
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会造成减产。你能说说其中的原因吗？
鼓励学生继续探究：
引导学生思考，提出新问题：光合作用的场所。
课后分组设计实验，选择植物的不同器官作为实验材料进行对照实验。

五、检测反馈

六、教后感

七、课后作业