记承天寺夜游(一课时).doc

标题：《记承天寺夜游》
学习目标
1、运用文言文四步阅读法学习课文，感受文章魅力。
2、通过拓展性阅读，进一步加深对课文内容和写法的理解。
3、能结合写作背景及作者性格特征理解“闲人”的含义，并通过想象来表达作者当时的心境。
学习重点难点
能结合写作背景及作者性格特征理解“闲人”的含义，并通过想象来表达作者当时的心境。
集体备课内容
自主修改
教学过程　　
一、导入新课
1、作者简介　　
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。　　
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。　
2、写作背景　　
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
关于张怀民：
1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
二、关注方法、主体教学：
　文言文四步阅读法
n 一读：读准音，记字形
n 二读：断句子，明节奏
n 三读：看注释，通文意
n 四读：品语言，悟意蕴

n 一读：读准音，记字形

n 读准下列字的音，记住字形。
解（ ）衣 遂（ ）至
未寝（ ） 藻（ ）
荇（ ） 相与（ ）

二读：断句子，明节奏
遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明
念/无与为乐者 水中/藻荇交横

三读：看注释，通文意
1.结合注释，疏通文意，掌握重点字词。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，
月色入户，欣然起行。
　　重点字词：
1.解：解开，脱下。
2.欲：想。
3.户：门。
4.欣然：高兴的样子。
译文：元丰六年十月十二日那天夜晚，
我正要脱衣睡觉，
只见月光照入门内，
我（产生夜游的雅兴）高兴地动身出门。

看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。　　
通过翻译课文，深入理解文意。　

四读：品语言，悟意蕴
要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。
1、作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独,想出去走走；二是因为月色很美，想去赏月。
2、找出本文写景的句子。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
3、月夜图有什么特点？
皎洁、空灵、清丽、淡雅。
4、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样的美妙境界？
“积水空明”写月光的清澈透明，
“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。

‚作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
5、赏析“闲人”：
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。
其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。

6、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？
表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。

三、小结　　
这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。　　
六、布置作业　　
背诵课文　　

教学后记

作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。教学时要能够进一步“以文解人”，“以人读文”。

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