第1节闭合电路欧姆定律.doc

闭合电路欧姆定律的教学反思
物理 郭海霞
选题背景
1、新课标指出：‘高中物理课程有助于学生继续学习基本的与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法、增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。认识物理学对科技的进步’。如何构建具有‘探究性的学习、问题式的教学、合作化得课堂’的课堂教学方式，使学生能真正了解自然科学探究的含义，是每一位物理老师的责任。所以我选择了本节（闭合电路欧姆定律），使学生观察现象 -发现问题 -提出假设和猜想 -并对问题进行探索 分析 研究-最后基于问题的解决方式-培养学生主动的探究 -综合实践能力。
2、本课在小组合作下开展教学活动。如何指引学生一起完成这节课需要注意以下几个方面
（1）明确教学目的和任务，掌握物理思维特点，培养学生思维能力，本课重点即定律的内容是学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此我在基于符合高中学生的思维能力，通过‘猜想--实验--验证--严密的科学探究‘方法培养学生能力。
（2），本课教学中用到较多的学生实验。具有较强的可操作性，避免了理论探究的枯燥，学生实验可充分发掘学生的好动性，用学生特有探究角度去思考问题，有效地发挥学生的个性并使学生的综合实践能力得到提升，同时通过学生实验的操作提高学生的动手能力。
（3）本课教学能充分联系生活，实际培养了学生的知识综合应用能力，如为避免短路现象的发生安装保险丝、生活用电中用电高峰期电灯的亮度问题等等。
3、本课教学能提供给学生自主学习探究体验的权利，完成教学内容学生还可以按照自己的水平层次，将课堂内完成的内容拓展到课外，做到课题学习和课外思考的互通。
4、这一节是本章的脊梁，公式的推导很轻松，运用时提醒学生注意内阻。难点在于电阻两端电压和电流的关系与路端电压和电流的关系的图象区别和联系，以及如何用数据描点图象。
5、学生得最大问题出在了电路动态分析以及计算时不能规范解题过程，导致带错，要提醒学生注意下标。