历史命题意图和解题指导.doc

南通市2009届高三第一次调研测试历史试卷
命题意图和解题指导
一、选择题
1、本题考查了学生对宗法制的理解。宗法制规定了嫡长子继承制,有利于解决贵族在权力、财产和土地继承上的矛盾，有利于稳定统治秩序。A项与西周政治稳定无关，B项是分封制的影响，D项是对后来的影响，不符题意。
2、本题考查了学生对西汉儒学发展为封建正统思想的原因的理解，A、C选项不符史实，D是影响。
3、本题考查了学生阅读材料，理解材料的能力，并要求结合所学知识准确把握唐朝时期科举制的特点和作用。其中易错选的选项A的九品中正制在唐朝已被取消。
4、本题考查了学生阅读表格，从表格中准确获取信息的能力。表格中的农业税所占比重下降，而工商杂税所占比重上升。
5、本题考查了学生对晚清时期各政治派别的主张。要求学生阅读材料并结合所学知识综合分析。顽固派主张原封不动维护清朝统治，洋务派主张“中体西用”，革命派要求推翻清朝统治。
6、本题考查了学生对新文化运动期间“民主和科学”口号的了解和历史史实的识记能力。
7、本题考察了中共领导的新民主主义革命的重大史实。要求学生全面准确把握工作重心转移的有关背景。要求学生能区别解放战争时期战略反攻和战略决战。
8、本题解题的关键是题干中的“公私合营”， 要求学生认真阅读并熟练掌握三大改造的有关史实。
9、本题考察了祖国西南交通建设中的相关史实。要求学生准确识记我国交通建设中有关史实。
10、本题考察了学生阅读材料，分析理解材料的能力及再认再现历史基础知识的能力。解题时注意题目中的时间，当时中国已经重返联合国。中国支持西欧是为了反对美苏霸权主义。
11、本题考查了新中国科技进步和重返联合国的基本史实，要求学生看清题目时间提示语是改革开放后。同时考查了学生整合不同模块之间历史知识的能力。
12、本题考查了学生对16世纪欧洲的宗教改革的准确理解。要求学生全方位理解宗教改革的内涵和要求。
13、本题考查学生阅读和理解材料的能力。要结合欧洲在18世纪末叶前后的重大事件和时代需要来理解其对中国的态度转变的原因。
14、本题考查学生阅读和理解材料和再认再现历史基本知识的能力。原来的科学受宗教哲学的影响，建立在形而上学的基础上。是牛顿第一次对自然规律进行了理论性概括。
15、本题考查了学生比较历史事件的能力。文艺复兴运动和启蒙运动都抨击了教会。
16、本题考查了学生阅读和理解材料，从材料中获取有效信息，同时要求学生掌握德意志帝国宪法的有关内容。
17、本题考查了学生比较历史事件和理解历史概念的能力。中国辛亥革命和俄国二月革命都是为了推翻本国封建帝制。
18、本题以表格的形式，考查学生获取和解读材料信息的能力。同时要求学生掌握20年代农业发展的原因。
19、本题要求学生掌握战后日本与联邦德国经济发展的原因，考查学生再认再现历史基本史实和比较归纳的能力。
20、本题要求学生掌握19世纪西方现实主义文学。在考查学生历史知识的同时考查学生解释历史信息的能力。
二、非选择题
21、本题考查了西方民主政治的发展历程，以民主政治中的选举权为切入点。综合了历史必修一、二的内容。本题以材料情景的形式考查了学生阅读理解材料、从材料中获取有效信息的能力、比较不同时期选举权变化的能力，理解变化的原因。第一问要求归纳和分析材料。第二问要求同学从材料中获取有效信息并结合英国的时代背景分析原因。第三问要求结合所学知识理解历史事件间的内在联系及比较历史事件的能力。第四问要求同学从不同时期选举权的变化中归纳出人类政治民主化进程的总趋势。
22、本题从经济外交的角度考查了经济与外交的互动关系。第一问考查了经济外交的特点，要求同学阅读材料并获取有效信息加以提炼。第二问考查了经济外交的有利条件，要求同学最大限度的利用材料。第三问要求同学结合21世纪我国外交上的重大举措和国内经济上的重大变化回答问题。解题时要注意结合书本和材料组织答案。
23、西学东渐是中国近代文化史的主线。第一问依据材料概括并结合所学知识指出魏源新思想的作用。第二问要联系胡适为代表的资产阶级激进派所处的时代背景分析胡适思想的局限。注意分析时拓宽思路。第三问要注意时间范围。回答第四问时要求同学综合三段材料归纳变化趋势。
24、王安石变法是新增考点。本题设置了三个人物的三段材料，考查了王安石的观点及后人对变法的不同评价。要求同学充分利用材料并结合人物所初的时代背景，理解人物思想主张的形成原因。第三问要求同学打开思路，理解评价改革的一般标准。本题考查所涉及到的历史知识具有很强的历史启迪，也体现历史的“资鉴”功能。
25、本题对比考查了克伦威尔和孙中山两个历史人物的活动及后人对他们的不同评价。要求学生阅读材料获取信息，同时注重基础知识与能力的考查。
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