社戏教学设计-(2).doc

《社戏》教学设计
教学目标及重、难点
教学目标：
1、 掌握文学常识，积累重点字词。
2、 整体感知文章，梳理内容。
3、 通过自主探究，理解文章内涵及作者感情。
教学重点：
整体感知文章，重点品读看戏过程。
教学难点：
分析人物形象，思考作者的情感。
教学过程
活动一：检查预习，了解文学常识，掌握生字词。（约5分钟）
1、文学常识：鲁迅，原名______，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作散文集《_____》，小说集《___》《___》
2、小说三要素：环境 情节 人物
3、速度课文，找出文中中的重点字词，准确朗读。
归省 行辈 惮 絮叨 撺掇 凫水 潺潺 踱

教学步骤
教师组织
学生活动
1
情境导入：回忆我们小时候的故事，有什么好玩的？有趣的？请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。
倾听，讲童年趣事。
2
文学常识：检查大家的预习情况，完成文学常识部分，了解鲁迅、小说三要素和重点字词
1、 完成学业纸。
2、 疑难质疑。
3、 展示回答。

活动二：速度课文,划分文章结构，重点品读看戏过程。（约15分钟）
【活动——理解】
1、静心默读，尝试用简练的语言概括《社戏》的主要内容。
2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？
教学步骤
教师组织
学生活动
1
默读课文：静心默读，尝试用简练的语言概括《社戏》的主要内容。
1、 学生默读课文，圈点勾画。
2、 个人展示。
2
分析看戏：文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？
1、阅读课文
2、小组探究、展示
3、得出结论

活动三：快速浏览课文，分析文章内涵。（约20分钟）
【活动——加深】
1、小组合作，尝试从文章其他部分，思考让“迅哥”无比怀念平桥村的原因。
2、小说塑造了一系列人物形象，尝试给他们起个绰号。
3、尝试理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-----也不再看到那夜似的好戏了”。
教学步骤
教师组织
学生活动
1
深入探究：既然戏不是很好看，那么“迅哥：为什么无比怀念平桥村呢？尝试从文章其他部分，思考让“迅哥”无比怀念平桥村的原因。
1、 小组内对课文进行深度挖掘，深入思考。
2、 小组展示，组内纠错，组间补充。

2
分析人物：通过上一环节，我们可以了解到，真正让“迅哥”怀念的是平桥村中的人。那么在本篇小说中，塑造了一系列人物形象，尝试给他们起个绰号。

1、 抓住文章中对人物刻画的语言，有理有据的起“绰号”。
2、 小组分角色朗读课文，读出人物的性格特征 。
3、 对不同答案进行质疑反驳。
3
探究情感：文章学到这里，我们就已经基本对课文有了很好的把握，那么最后，尝试理解作者在文章最后写到的：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-----也不再看到那夜似的好戏了”。这句话的内涵。
1、 齐读文章最后一句，读出感情。
2、 结合自身经历，感受作者的情感。
课文小结：
作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满了理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。