识字4修改稿.doc

识字4
教学目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3．能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重、难点：
1．学生自主识字、写字。理解词语意思。
2．理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。
课时划分：两课时
教学方法手段：图文结合
教学准备：会转动的字盘、生字卡片、多媒体课件
教学过程：
第一课时
基础性目标：
1．初步了解形声字的构字特点。认清6个形声字的读音和偏旁，理解字义，会正确区分和运用。
2．能正确、流利地朗读儿歌。
3.会在田字格中正确书写“苗”，“描”，“准”，“猫”。
提升性目标：能有感情地背诵儿歌
教学过程
一．导入
1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。
2．“苗”能跟许多部首做朋友呢，我们快去看看。
二．学习形声字
1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首做朋友了啦?
2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，其余就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3．学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4．学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5．学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6．学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7．学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
8．学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
三．初读儿歌
我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
1.教师范读这首儿歌。
2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。
3．指名读，师生纠正。
(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。
“停”：后鼻音，不读前鼻音。
“两、偏、淆”，都有三拼音节。
四．指导写字
1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2．指导。
“苗”：横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁 “一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3．教师书写示范。
4．学生练习书空、描红、仿写。
五．作业设计
A 1.正确流利地朗读儿歌。
2.会在田字格中正确书写苗、描、准、猫4个生字。
3.补充习题一、四题。
B 有感情地背诵儿歌

反思：这节课上得不太成功，现在想想：怎样实施先学后教的教学理念呢？这节课主要的一个目标就是让学生了解形声字的构字特点：形旁表义，声旁表声。可以这样来教：先让学生借助拼音会读这些字，让他们想想：“喵、瞄、猫、锚”和“苗”在读音上有什么相同或相似的地方？再让他们联系偏旁，了解意思，从而区分这些字。把学习主动权教给学生，让学生在区别比较中认识形声字。

第二课时
基础性目标：
1． 能有感情地朗读、背诵儿歌，进一步了解形声字的构字特点。
2.会在田字格中正确书写“铁”，“家”，“脚”，“莫”，“偏”。
提升性目标：能仿照课文，利用形声字的构字特点自编儿歌。
教学过程
一．背诵儿歌
1.出示六个词语，生读。
2．把这六个词带入文中，生自读儿歌。
3．指导朗读．
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
4．指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
二．学习生字
1.读准“铁、家、脚、莫、偏”的字音。
2.自学课后的笔顺表，并描下来。
3.怎样记住这些字的字形?
“铁”是金字旁，与金属有关。
“脚”：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁。
4.指导写字。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。第二笔是横不是点。
“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去”与左边的“月”略微提升点，右边的部分与中间的“去”的第三笔持平。
“莫”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。
5.教师边指导边示范书写。
6．学生描红、仿写，教师巡视指导。

三．作业设计

A 1.会在田字格中正确书写铁、家、脚、莫、偏5个生字。
2.补充习题二、三题。
B.能仿照课文，利用形声字的构字特点自编儿歌.

反思：这节课课堂容量不大，我充分利用补充习题，在检测反馈时引导学生进一步认识形声字的特点，激发他们学习汉字的兴趣。