台湾的蝴蝶谷(二下).doc

苏教版二年级下册 台湾的蝴蝶谷第一课时教学设计 教学目标：1 、能正确、流利的朗读课文。2、认识生字新词,会书写“祖”、“源”、“茂”三个生字。3 、了解“蝴蝶谷”名字的由来。 教学过程：一、 导入：1、小朋友们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地方。（多媒体出示中国地图）在我国的东南沿海，有一座像明珠一样的小岛，它就是我国的台湾岛。 2、（出示台湾岛图，）台湾是个美丽的地方，那里有许多山，有许多山与山低凹狭长的地方，（版画山谷）人们称它为山谷。（贴蝴蝶图）看好多的蝴蝶也飞到这儿来了，你能给这个山谷起个好听的名字吗？（蝴蝶谷）真好听！（板书：蝴蝶谷）今天，老师就要带小朋友去台湾神奇的蝴蝶谷游玩。让我们先和这个神奇的山谷亲热地打声招呼吧！（齐读课题） 二、初读课文，解决生字词 1、请打开书108页，听老师读课文。要求是：听清生字的读音，把你认为难读的字音圈出来。 2、生字词：祖国 水源 茂盛 春季 花丛 景象 照耀 花瓣 五彩缤纷 色彩斑斓 （1）先自己借助拼音读读这些词语，读完后和同桌互相检查，互相帮助，把这些字词都认会。刚才马老师看见同学们读的很认真，特别是同位互相检查的时候很会合作。 （2）小老师领读 （3）去拼音开火车读 3、将生字词带到课文，自己大声地朗读课文。要求：读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字、不错字。 三、学习课文一、二自然段 1、蝴蝶仙子还带来了两个问题，想考考小朋友们，你们感接受挑战吗？ （1）台湾的蝴蝶谷为什么是蝴蝶生长的好地方？ （2）为什么把这些山谷叫做“蝴蝶谷”？ 请小朋友们自己先找一找，用笔划下来，再和你的同桌交流自己找到的答案。1、 交流第一个问题：（1） 指名读（2） 随课文识字：源：水源（水的来源）、货源、源头、源泉 茂：草木多而茂盛。所以是草字头。（草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜勾舒展加个撇，小小点儿扛肩上）（3） 齐读2、 交流第二个问题：（1） 指名读（2） 理解“色彩斑斓”： 你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。 可以用一个什么词语来形容呢？学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色五彩缤纷色色俱全书中用了一个什么词语？板书：色彩斑斓（3）这些蝴蝶是怎样到这里来的？ 出示句子：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷来聚会。 让我们一起来看一看，蝴蝶是怎样飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到这里来的。 过渡：成千上万五彩斑斓的蝴蝶一起来到山谷里，山谷又是一番怎样的景象呢？我们下节课继续学习。 四、书写生字： 1、“丛”说说怎么记住它？什么意思？（一朵两朵是不是丛？许多许多东西聚在一起叫丛）许多花聚在一起就叫花丛，许多草聚在一起就叫草丛等等。（丛林、树丛） 2、写生字：源 茂 丛 五、课后作业: 1、将课文的一、二自然段美美地背给爸爸妈妈听。 2、把课文中优美的句子摘抄在采蜜集里。教学反思： 台湾的蝴蝶谷是苏教版第4册语文教材中的一篇课文。课文以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有4个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。整篇文章语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。我执教的是第一课时，本节课的教学目标是在读准字音、读通课文的基础上，学习课文的第一、二自然段，并学会书写“茂”、“源”、“丛”三个生字。执教完这课，有很多感受，现小结如下： 一、立足文本，提炼问题，让文本清晰起来要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。细读课文后，我发现全篇课文可以提炼出“蝴蝶谷为什么是蝴蝶生长的好地方？”“人们为什么称它为蝴蝶谷？”“蝴蝶谷里的景象如何？”三个主问题。而第一、二个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。第二课时可以围绕后一个主问题引领学生去细读，去品味，去感悟，去想象，让文本思路清晰可见。二、 自主学习，体现“教师是主导、学生是主体”在教学的第二个环节我设计的是让学生围绕“蝴蝶谷为什么是蝴蝶生长的好地方？”“人们为什么称它为蝴蝶谷？”这两个问题展开自主、合作学习。通过读书、讨论等多种形式，使学生认识到台湾的蝴蝶谷的美丽。这样的学习方式，让学生真正成为了学习的主人，不仅给他们提供了更多发现问题的机会和可能，更培养了他们的学习能力和动脑能力。 三、巧借媒体，突破难点 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何使学生能够入情入境的去感知、去感悟呢？低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，我以动画将学生带入文本所描绘的情景，形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富，突破了学生理解上的难点。四、 注重积累语文文字，加强学法指导“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。如在教学第二自然段时，我让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用，学生发言踊跃，充分调动了学生的积极性。在教学生字时，我始终围绕“你有什么好办法记住这个字？”、“书写时你要提醒小朋友注意哪一笔？”进行指导，让学生开动脑筋去观察字形，这样大大提高了识字的效果。在小结“识记生字除了用偏旁加熟字的方法外”，我又示范了“用小口诀来帮助记忆生字”的方法，在课后的听写词语中，我班的学生无一将“茂”写错。五、 不足之处1、在教学“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，我是以动画形式让学生感受这三个词的不同，但并没有用自己的语言再加以辨析，没有讲解透彻。2、在理解“一群蝴蝶”、“一群群蝴蝶”、“一群群色彩斑斓的蝴蝶”这三个词语时，我只注重了演示“一群”与“一只”的区别，而忽略了理解“一群群”。总之，我觉得每次执教完一节课，都会有不同的认识和感受。有时觉得自己在执教的过程中得心应手，有时却是一波三折。但是作为一名年轻的教师，我喜欢和学生一起学习、一起进步的感觉，我觉得只有在和学生的学习过程中，我才能更好地发现自己身上存在的问题和不足，才能促使我学习更新更好的教学理念，才能帮助我积累宝贵的教学经验，促使我在教学中取得更快更大的进步！