《电脑「管家」》教学设计.docx

电脑管家教学设计 江西/杨芳 内容 教学目的、要求：通过独立阅读课文，初步了解电脑的功能和用途。 使学生把握一边读，一边想的方法，进一步理解电脑如何“管家”，鼓励学生爱科学、学科学。 教学难点：指导学生边读边想，理解电脑的用途。 学习运用比方的修辞手法，明白电脑“管家”工作的初步原理。 教学预备：一台电脑。 教学时间：一课时。 教学过程：一、揭题审题，检查预习板书课题：电脑“管家”。 审题：什么叫电脑？为什么叫电脑为“管家”呢？它管什么？怎么管呢？学了这篇说明文，我们就会懂得关于电脑的很多学问。 检查预习状况：重点写了哪几方面的内容？（引导学生从电脑的功能、电脑如何“管家”、电脑的用途这几方面理解。）了解学生在预习中把握了哪些不懂的词句。（模拟、数据、操纵、履行、贮存等。）师生争论局部疑难。（如：终端机、神经中枢和电脑的工作原理等。） 二、初读课文，理清层次自由读课文，思索：课文分为几段？ 引导争论，概括段意：第一段（第自然段）：电脑的特点和功能。其次段（第自然段）：电脑如何“管家”。第三段（第自然段）：电脑真是个忠实牢靠的“管家”。 三、细读课文，理解内容读懂第一段。默读，思索：电脑有哪些功能。明白“不仅还”句式表达的意思。 读懂其次段。电脑能当“管家”，“我”信任吗？“我”是怎么弄明白的？自由读其次段，并分组争论以下四个问题：终端机怎样办理客人的住店手续？餐厅里，客人为什么吃完饭不付钱？终端机和主机是怎样联系的？电脑系统的神经中枢有什么功能？集体争论，理解电脑如何分步“管家”。 读懂第三段。齐读，理解电脑的“忠实牢靠”、“不知疲乏”。为什么说电脑是忠实牢靠的“管家”？ 四、再读课文，概括中心默读课文，想一想：课文主要写了什么？（通过写在北京长城饭店的见闻，介绍了电子计算机是怎样帮忙这家饭店“管家”的，说明电脑不仅能代人做很多事，而且忠实牢靠，不知疲乏。）是怎样表达中心的？ 五、总结全文，发散思维总结：学了这篇课文，你想到了什么？电脑还可以应用在什么地方？举个例子说一说。（军事、生产、科研、查询、教学、销售） 附板书设计：不仅还电脑“管家”办理手续结帐洗衣费房费饭费，忠实牢靠。