课件设计：厘米的认识的教学设计.doc

《阿福的新衣》
——厘米的认识 教学设计
滨城区梁才中心学校 时红梅
教学内容：教科书第93-96页，厘米的认识
教学目标：
1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位"厘米"，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
教学重难点：
1、重点：认识长度单位"厘米"，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺测量物体的长度。
2、难点：正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。
教学具准备：尺子、小棒等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
　 1、师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的数学故事，故事的名字叫阿福的新衣。
　　师：请小朋友们一边看一边想，动画片中都有谁？它们都在干什么？
（放动画片：阿福的新衣）
师：是啊，这是怎么回事呢？哪位同学愿意说一说。
学生思考，发表看法。
2、你知道一拃是什么意思吗？
学生回答，教师讲解。进行对比，发现衣服做小的原因。
3、那你有什么好办法避免这样的事情发生吗？
学生自由回答，教师进行鼓励肯定。
二、合作探究，学习新知
　 （一）、自主探究，认识尺子
1、学生自主观察尺子。
2、学生说出尺子的数学信息。
3、教师进行小结。今天我们就来学习长度单位：厘米（板书：厘米的认识）
(二)、认识1厘米
1、学生找尺子上的1厘米。
2、从材料带中找到1厘米的小棒，用手指充分感知1厘米，用手势比划出1厘米。
3、找生活中或者身上的的1厘米。（教师巡视）
4、学生说一说发现。
设计意图：通过找一找、比一比等活动，使学生经历了“充分感知－丰富表象－领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑中建立了1厘米的长度观念，发展了学生的空间观念，突出了活动的重点。
　　(三)、感知几厘米　　
1、找出尺子的2厘米。
2、观察、思考下面的线段是几厘米。出示3、8、4厘米线段。
设计意图：通过认识几厘米，使学生对厘米这一常见的长度单位有了更进一步认识。
(四)、估测、测量方法
1、出示7厘米的小棒，让学生来估一估它的长度，并来说说估测的方法。
2、学生自主动手，用尺子量一量，测量汇报，发现测量中出现的问题。
3、学生对测量方法初步达成共识。教师总结出正确的测量方法。
4、判断几名同学的测量方法是不是正确的。
5、正确测量方法注意事项。
(五)、练习
1、测量小红棒和书签，在记录表上记下测量结果。
2、我来当裁判
蟋蟀和蝈蝈谁是跳远比赛的冠军？
数学课本第96页第4题。
3、徒弟的一拃
三、总结
师：这节课你学会什么？有哪些收获？
学生回答。
师：你觉得哪些同学表现的好？（鼓掌奖励）
师：这节课哪些小组获得数学星多？
学生数数，统计，评出是这节课的优秀小组。