诫子书说课稿.doc

诫子书说课稿
【教材及学情分析：】
《诫子书》今年新教材七年级上册第第四单元中的一篇文言文。这篇作品是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
【教学目标】
1．知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2．过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。
3．情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。
为此，我设计了以下几个教学活动，首先，把全文的标点符号去掉，让学生根据文意摸索着给文章断句、停顿。从而既培养了学生朗读能力，又能让学生大概理解文章的意思。接着，我让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。然后通过猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。最后，通过课内小练笔的形式，让学生结合生活谈谈这节课的收获。
【教学过程】
（一）新课导入：
教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。）
然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
（二）进入“诵读堂”
1、解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、拿出学习资料，去标点朗读，完成下列任务：
（1）标记生字注音。
（2）注意词句停顿。
（三） 进入“知识屋”
说说这么断句的原因，学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。分三个步骤：
a谈谈你的不懂之处
b你想提醒同学们注意的字词
c让老师再考考你（教师问答）
（四）进入“赏析阁”
1、作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪些条件？
明确：
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远
B、立志：非学无以广才，非志无以成学
C、学习：夫学须静也，才须学也。
D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
2、大家有没有从诸葛亮想告诉儿子的话吸取到营养呢？请大家从课文中找出你最喜欢的一个警句，结合自身的生活、学习的体验来谈谈你的看法吧！（形成文字，50字左右）。
（五）进入“作业巢”
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。