《大禹治水》教学设计4-(2).doc

《大禹治水》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课十个生字，读准两个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的聪明才智、顽强意志和献身精神。
4、让学生通过书籍或网络，收集更多象大禹一样的英雄人物，提高学生的使用信息技术的能力和资料收集的能力。
教学重难点
有感情地朗读课文，背诵课文，识写生字，通过课文中的重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学准备
小黑板 生字卡片
教学课时
三课时
第一课时
一、导入新课
1、揭示课题，集体读题。
禹是中国上古时代一位圣贤的帝王，也是一位治水英雄，治水就是治理洪水，因为他治水有功，所以人们都尊敬地叫他大禹。
2、师范读课题。
3、学生再读课题。
二、初读课文：
1、大禹是怎样治理洪水的呢？自由朗读课文。
2、师范读课文。
3、生再读课文，初步感知课文。
（一）初读第一段：
1、自己读一读第一自然段中的生字词。
滔滔 洪水 淹没 冲倒 房屋
害得 老百姓
2、指名读生字词。
3、感悟“滔滔、淹没、冲倒”三个词。
滔滔：形容大水滚滚，指导学生读出水势盛大的样子。
淹没、冲倒：引导学生借助课文插图去想象，指导学生读出层次感。
4、指导学生有感情地朗读“滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归”一句。
5、指名读第一自然段。
（二）出示第二自然段
1、自由读生字词。
治理 仔细 地形 挖通 披开
2、找一找有几句话？
3、指导学生读好三句话。
4、连起来读第二自然段。
（三）出示第三段：
1、自由朗读第三自然段
2、指名读
（四）出示第四自然段：
1、自由朗读生字词
被制服 感激 伟大 英雄
2、指名朗读。
3、理解“制服、感激”的意思
制服：用强力压制使驯服，课文中指洪水被大禹驯服了，再也不危害百姓了。
4、师范读“大家非常感激这位治水的伟大英雄”。
5、指名读第四自然段。
6、集体朗读。
（五）巩固复习生字词
1、出示没有拼音的生字
2、自由朗读，集体朗读
3、掌握两个多音字(倒、没)，用另一个音组词。
三、书写生字
1、出示五个生字。
治 洪 伟 被 姓 理
2、分析结构，思考：前面四个字在写的时候与后面二个字有什么不同，自学笔画笔顺。
3、师范写“被”、“理”字。
4、学生自由练写。
四、作业设计：
1、抄写生字词。
2、用“倒”、“没”这两个多音字组词。
3、朗读课文，背诵课文第一自然段。
第二课时
一、导入新课：
1、这节课，我们继续学习大禹治水。
2、学生齐读课题。
二、学习第一自然段：
1、大禹治的什么水，是一般的水吗？洪水的危害可大了，打开书，请同学读一读第一自然段。
2、学生有感情地读第一自然段。
3、集体朗读第一自然段。
三、学习第三自然段：
1、过渡：所以禹下决心要治理洪水。禹在治水的十几年里，发生了很多感人的故事，其中“三过家门而不入”的故事一直流传到现在，你们听说过这个故事吗？让我们一起来读一读吧！
2、自由朗读第三自然段，做书后小练习。
3、指名读做好后的小练习。
4、提问：你们发现所填的都是什么？（数词）13年中，禹三次路过家门，没有进去看一次，你有什么问题想问问禹的吗？
5、教师整合问题：
A.禹在治水的十三年里做了哪些事？
B.禹在外治水到底想不想家？
四、学习第二自然段，思考第一个问题：
1、指名读第二自然段，找找其中的两个成语。（教师圈画）
2、读一读这两个成语，理解“千辛万苦”和“千山万水”的含义。
3、再读这两个成语，读出感情。
4、教师相机画“千山万水”的简笔画。
5、在第二自然段中，哪些句子能看出禹吃尽了千辛万苦，找出来读一读。
6、理解“察看”的意思。（教师圈画）
7、思考：禹一边察看水流和地形，一边会想些什么呢？
8、引导过渡：找到治水的方法，禹就……（学生读出第三句）
9、提问：这句话中还有哪些词可以看出禹吃尽了千辛万苦？学生动笔圈画。
10、理解“九”、“挖通”、“劈开”、“引导”等词。
11、读好第三句话，教师相机画出洪水流入大海的简笔画。
12、连起来读第二自然段。
五、再学第三自然段，解决第二个问题：
1、回忆提出的第二个问题。
2、读第四自然段，思考。
3、集体朗读2—3自然段。
六、学习第四自然段：
1、教师引读。
2、指名读好“大家非常感激这位治水的伟大英雄”。
3、设计说话练习。
老百姓感激地对禹说：“ ！”
（揭示并板书伟大英雄）
4、教师总结：今天，我们不仅学习了禹治水的故事，还知道了禹是一位伟大的英雄，难怪我们称他为“大禹”，齐读课题。
5、连起来读读课文。
七、课外拓展。
1、出示：“九害之首，当属水患”。在古今中外，有许多治水英雄，我国古代有李冰父子，现代有三峡大坝的建设者们，他们用自己的聪明的才智，顽强的意志战胜了水患。
2、引导学生课后收集古今中外伟大英雄的资料，下节课交流。
八、写字：
1、出示五个生字：
形 制 害 通
2、分析结构，自学笔画笔顺
3、学习“制”的新偏旁，说说笔画笔顺。
4、师范写，掌握“制”的写法。
5、学生自由练写。
第三课时
一、巩固复习生字词：
1、出示生字词。
2、学生自由朗读，指名读，集体朗读生字词。
二、背诵课文：
1、自由背诵课文。
2、选择最喜欢的一个自然段背诵。
3、指名背诵。
三、交流讨论课外收集资料情况
1、以学习小组为单位，展示收集的资料。
2、学习小组的组长组织组员介绍资料。
3、教师引导学生发现、感悟这些英雄们身上所表现出来的聪明才智和顽强的毅力。
4、教师总结。