《财富的警示》教学设计.doc

《财富的警示》教学设计
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）自学并掌握好课本的词语，灵活应用重点词，达到会用词语造句的程度。
（2）能以较快的速度正确流利有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型。
（3）引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在文本中所表达的意思。
2、过程与方法目标
（1）自读课文理解课文，从而达到提高学生的阅读能力。
（2）初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会事件叙述的前因后果，能够进 行与课文的对话。
3、情感态度价值观念
（1）教育学生学词语时应该学的灵活，不要死记硬背。
（2）阅读课文，学会重视写作方式，应用在自己的学习上。
（3）通过学习课文，让学生学会怎样用自己的行动给自己和他人带来幸福。
教学重难点
1、重点：
（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。
（2）能够概括段落，准确把握课文的结构。
2、难点：
（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。
（2）、能够概括段落，准确把握课文的结构。
教学方法
串讲法。
课时安排
1课时。
教学课程
一、 导入
（师）：上课之前我问一个问题：一个人的高尚能否显现出他的精神世界？
二、教学内容
1、先让学生预习课文。
2、老师领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、纠正学生读错的词语。
三、重点字、词语解释
1、逃难：为躲避灾难而逃往别处。
例：路上到处都是逃难的人群。
2、显然：容易看出或感觉到；非常明显。
例：问题很显然。
3、派活儿：分配、安排工作事情做的意思。
例：他在等待老板给他派活儿。
4、赞赏：赞美赏识的减缩词。
例：大家对他的才干十分赞赏。
5、僵硬：①（肢体）不能活动，与“柔软、灵活”词义相反。
②呆板；不灵活。
例：天气太冷了，我的两条腿都冻得僵硬了。
6、许配：指旧时女子家长做主，跟某人订婚。
例：她早已许配了人家。
7、片刻：指极短的时间；一会。
例：麻烦您稍等片刻。
四、回忆课文，思考以下问题。
1、布查特夫妇为什么要建花园？
2、布查特花园是怎样建起来的？
3、人们为什么来布查特花园？
4、罗伯特是怎样成为富翁的？
五、板书设计