教师个人参考计划总结浅谈综合实践课情境探究型教学模式下的教学策略.doc

教师个人参考计划总结浅谈综合实践课情境探究型教学模式下的教学策略综合实践课是一门理论联络实际的新课程，是一种以学生的经历和生活为核心的实践性课程，综合实践课的施行是以主题活动为主要组织方式，变结论性学习为过程性学习，学生在老师的引导下掌握探究的方法和要领，感受研究的乐趣，培养创新精神和综合实践才能。随着信息技术的快速开展，网络已经逐步运用到课程中来，成为学生获取信息以及传递信息的重要途径，因而，我们从实际教学出发，选用的是情境探究教学方式，下面我就谈一下我对这种教学方式的应用。情境启发是指老师有目的地引入或创设具有一定感情色彩的、生动的场景，这些特定的情境，提供了调动人的原有认知构造的某些线索，起到一种唤醒或启迪智慧的作用，同时也能够吸引学生的留意力，提高学生的学习兴趣。情境的创设要从学生的立场出发，能够是学生比拟感兴趣的话题、事物；能够是发生在周围的真实的事情；也能够通过一些故事、视频、图片等。在“咨询题探究型”教学方式下，情境的创设就显得尤为重要，在每个活动开场的时候，老师要围绕活动主题精心设计一个情境，把学生都吸引到这个情境中来。如在开展“珍惜生命，让我们更平安”这一主题活动的时候，我就结合“5.12汶川大地震”和央视二套播出的大型公益节目“开学第一课”，尽管学生没有亲身经历，但是通过电视、广播、网络等途径，关于这两件事是相当理解的，因而学生的思维一下子就被我牢牢抓住，融入到课堂中来了。又如在开展“创意生活”这一活动的时候，我给学生讲了一个故事“把梳子卖给和尚”，大家一听这个标题就都非常感兴趣，都想明白这个看似不可能完成的任务是怎么样完成的，学习热情一下子就高涨起来了。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学情境的创设和利用没有固定的方法，老师要依照教学任务、教学对象、教学设备及老师本人素养，选择适当的创设情境的途径，能激发学生的情感，推进认知活动的顺利开展。