暑期支ۥ教队实践报告模板.doc

暑期支教队实践报告模板暑期支教对大学生来说也是一个特别大的收获，下面是应届毕业网整理的一篇关于支教队实践报告模板，仅供参考！以邓小平理论和三个代表“重要思想为指导，认真贯彻中宣部中央文明办教育部团中央关于进一步加强和改良大学生社会实践的意见的文件精神，全面落实科学开展观，努力构建和谐社会。 社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，关于促进大学生理解社会、理解国情，增长才能、奉献社会，锻炼毅力、培养品行，加强社会责任感具有不可替代的作用。旨在通过本次活动来丰富我们的知识面;突出个性与实践才能;让我们进一步理解国情，关注社会，感知历史;让全社会尤其是当地群众理解国家新政策，从而引导西部农村向构建社会主义新农村的方向迈;有效推进构建和谐社会“的进程。通过本次调研活动，将大学生研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关怀社会开展，去关注社会征询题，去尝试处理本人研究的社会征询题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有本人特色的社会实践的新途径。同时改变学习方式，拓展学习资源，拓宽开展空间。参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。主动效劳农村，构成效劳认识，强化社会责任感。板岩镇是一个坐落于陕西省商洛市，地理位置相关于比拟偏远的小乡镇，随着九年义务教育的普及，乡镇的教育事业也获得了特别好的成绩，但是由于各方面的缘故，在硬件设备的装备以及师资力量上，这里的小学初中教育仍不占有优势。由于地理和历史等缘故，我国不同区域的经济开展特别不平衡，农村人地矛盾锐利。在市场经济的推进下，大量农村剩余劳动力为改变生存情况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等缘故无法将子女带在四周，由此引发留守儿童“征询题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良阻碍，隔代教育征询题在留守儿童“群体中最为突出。作为新时代的大学生和青年志愿者，我们开展了这次支教活动，希望用我们的爱心和知识，给这里的小孩带去更多的知识和欢乐。暑假作为学生的一次长时间的假期活动，离开学校，没有教师的监视，家长又忙于工作无暇顾及小孩在暑假里的学习情况。开设暑期支教活动有助于培养学生多方面的素养，不但能在学习中获得知识而且能引导他们合理安排暑假时间。暑期支教社会实践报告1.协助同学们开发本人的兴趣，树立远大的理想。为他们找到适宜本人的学习方法，引导他们更加热爱学习。也让他们理解更多社会科学知识。让春晓的学生感到来自师哥师姐的关怀和协助。2.通过支教，向当地村民和儿童传递知识，呼吁每个人都行动起来，关注留守儿童。3.树起爱心支教的旗帜，带动更多的同学投入到今后的爱心活动中,同时也提高我们支教同学的综合素养，给我们一个展示爱的时机，也是对我们意志的一个挑战，我们不仅仅是教学生们，也在不断的提高本人各方面的知识，才能教育好学生。4.我们大学生也能够通过这次支教活动，提高本人奉献爱心的认识，锻炼本人的才能5.增进小学生之间的友谊，使他们更加团结互助，让他们有展现本人的时机。6.提高我们学校在公共志愿者事业方面的阻碍力。通过活动的开展，与当地建立长期合作关系，并其成为我们的社会实践基地，为长期深化地开展相关实践活动制造条件，打下良好的根底。1、社会调查1) 方式：利用简单随机抽样方法或是整群抽样抽样法进展调查，采纳征询卷调查和入 户访谈相结合的方式。此调查要留意调查对象的构造性设计。2) 通过征询卷调查的方式理解当地留守儿童度教育征询题，生活征询题，心理征询题，道德行为征询题，平安征询题3) 调查出现留守儿童的缘故;4) 调查理解当地常住居民对留守儿童的认识、对留守儿童的的态度和一些相关看法。5) 调查政府、当地居民对此现象采取的措施，并理解其获得的成果。6) 深化工地，调查留守儿童父母的情况。2、支教1) 当地的师资力量薄弱，教育水平落后，小孩们受教育时机是不等的，且受教育时机困难，因而开展支教活动。利用小孩们的暑假时间对其进展支教，协助学习英语等其它课程。2) 对小孩进展教育和启蒙，通过教课和游戏等多种方式帮助小孩们，开辟视野，促进身心健康。3) 让他们从小就遭到知识陶冶，树立观念和认识，今后成为人才，为社会做出点奉献。3、交流盛宴1) 每天的活动进展总结交流，有征询题及时进展沟通，积极觉察征询题，处理征询题，到达思想上和感情上的交流。2) 个人展示，思想交流，通过交流让每一个队员的思想更加深层次化，广扩化。支教实践感想今年暑假我参加了我院爱在秦南，一路心行“义务支教活动，在此期间我学到了特别多，感遭到了特别多，这是是我大学生涯中最值得珍藏的一段回忆。山阳县，名副事实上，是一个被群山围绕的县城，青山绿水，美轮美奂。而我们支教的地点确实是山阳县 的板岩镇中心小学。小学坐落在一座小山上，当我们爬到山上时，汗水已经帮我们洗了好几次。幽丽的环境却没有好的设备，当我们走进小学时，特别难想象教室里没有一台电风扇，每个教室几乎只有一个日光灯能发亮，破旧的桌椅，透风的窗户，还有那有这一条条裂缝的黑板，无不让我们心生悔意，那些学生是如何学习的啊，想想本人的生活环境，我们既庆幸又为他们感到同情。第二天，我们开场了招生。尽管我们早已预备了招生的惨淡，但没想到却是出人预料，家长和学生们都表现得特别欢喜和激动。望着小孩们一张张充满着对知识的渴望和对今后的向往的脸庞，家长们对我们的殷切期望，我们明白我们的责任是特别宏大的。小学，主要教授的课程是语文、数学和外语。因而我们彼此分工，各选了一门课程来教授，幸亏在来之前大家都做了充分的备课不至于手忙脚乱。接下来的日子里既充满了欢笑，同时也有一些苦笑，小孩们的学习热情特别高涨，每天早上都早早的来到了学校，这可把我们给害惨了，贪黑是我们的强项，可起早大家都是望而却步的。但为了小孩们大家仍然打起了精神。每天课上，都是欢声笑语的，我们在上面上课，小孩们认真听讲，偶然讲讲外面的大千世界，小孩们闪闪发亮的双眼让我们既欢乐又是惋惜。因而不排除一些捣乱分子，这些小子总是让我们头疼，但在之后的互相理解下，他们也渐渐收敛了，偶然的捣乱也为课堂带来的欢乐。爱玩，永远是小孩们的天分。每次下课，我们都会与小孩们打成一片。有跟他们打篮球的，有和他们捉迷藏的，还有的一些男生干脆和女小孩玩起了跳绳，别说，他们的飒飒英姿，确实有玩的资本。因而最受欢迎的是我们教授他们打拳和跳舞，看着他们那一张张好奇和欣喜的脸蛋，我们也无不欢乐。欢乐的时间总是短暂的。每餐的大杂锅，每天晚上烦人的虫子，每张只要一动就会发声的板床，早就被被小孩们的欢声笑语给抛得十万八千里。但当我们仍然沉醉在其中时，我们的支教时间却是到了，依依不舍，依依惜别，我们是多么想与他们再呆一会啊。回去那天大家都特别沉默，面对小孩们无知的的脸庞，我们也只能无奈的笑笑，希望他们能把这几天当做一个梦吧，如此就能成为永远的漂亮回忆了。支教，并不是只是带来知识，同时也是为了给他们带来欢乐，让我们明白得责任，让我们明白报答，让我们学会吃苦耐劳，让我们明白幸福的难能可贵。支教感想苟丽芳为期六天的支教活动完毕了，我们在7月13号的早晨乘车离开了商洛市山阳县板岩镇。没有想象中的轰轰烈烈，一切都特别平淡，只是时隔几天再回想起来内心莫名的生出些说不出的感受，一些令我有些回绝承认的，思念。是思念，不是思念，由于思念更显得庄重一些，而不至于对那短短却宝贵的几天有一丝的亵渎。记得刚到那个位于群山围绕之中的半山腰上得小学，当时天气特别热，一路上山路十八弯的转，已经令我们能够称之为满腔热血来支教的大学生们有些吃不消了。还好，我们遭到了特别热情的接待，当把所有的东西都搬进去，一群大小孩都在小学的游乐器材上玩的不亦乐乎。特别是得知有床能够睡，那一刻，我想好多人多觉得，大概这一切并没有我们想的那么艰苦，说不定我们能够再这里度过蛮愉快的几天呢。到了晚上睡觉的时候就有不妙了，山里面有好多虫子，飞的怕的，尤其是在女生宿舍出现了特别多，这个征询题后来成为大家公认的最难忍耐的一点。还有确实是宿舍有一股特别大的滋味，不过同虫子比起来它能够忽略掉了。第二天是招生工作，有些超出预料的我们招了一到六年级不等大概60多个小孩，这让我们有特别大欣慰，至少我们的支教工作是遭到家长们认可的。到正式开课的第一天我们就觉察了，这些小孩确实好积极，4点起床，爬好多山路，六点就来叫教师起床了。真是群精力旺盛的小孩，这个在之后的上课中得到了进一步证明，读书的声音够响彻山谷的了。真正本人上起课来，才觉察没有想象中的容易，内容特别难把握，小孩也不如何好管，好在在大家的齐心协力下，所有出现的突发情况都能被圆满的处理掉。几天下来，我们和小朋友们已经混得特别熟了，尽管这些小孩不像大城市里丰衣足食的那些小孩们打扮的洁净漂亮，穿着光鲜，但他们真心是一群真诚可爱到家的小家伙，尽管有些淘气，但是确实让人喜爱，经常看着他们，跟他们一起唱歌跳舞，做游戏，大概也找回了我们早已远去的童年。如此的日子过得飞速，特别仓促的我们就要离开了，临走的时候大家的表情有一些一致，没有煽情，可能都如我一般，在内心挥了挥手：再见了板岩，再见了我亲爱的小家伙们，也许这辈子都不会再见，在这里的过往已是我们心中一辈子无法忘却的，漂亮风光。一、调查对象调研对象：板岩小学留守儿童，参与调查的留守儿童共64人，发放调查征询卷64份，收回征询卷50份。二、调查结果与分析近年来，随着农业产业构造的调整、城市化进程的加快，人口迁移流淌日益频繁，大批农村劳动者离开家乡，进城从事二、三产业。而这些劳动力在调查中觉察22%的农村留守儿童的父母在外务工的时间是到达了半年，30%到达一年，13%到达一至三年，35%的在三年以上。由此能够看出有大部分的学生已经是两三年的留守学生了。 其中在父母外出情况的调查中觉察父亲外出的占40.5%,母亲外出的占3.8%。父母亲都外出的占57%,从此项调查中能够觉察父母都外出的占了一半。父母外出务工的地点在省内的占56%,在省外务工的占34%,国外务工的占1%。从我们调查的情况来看，有26%的留守儿童与妈妈生活在一起，有3%的留守儿童与爸爸生活在一起，有2%的与其他亲戚生活在一起，有69%的和外公外婆生活在一起，有17%与爷爷奶奶生活在一起，另外的留守儿童寄养在别人家里或者是本人生活。生活上是是和爷爷奶奶生活在一起，称之为隔代监护。隔代监护的监护人普遍年龄大，身体差，特别是文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童实在有效的协助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育治理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注小孩的学习，对留守儿童学习介入过少。按照我们对留守儿童的征询卷调查不难觉察他们家庭的经济情况大都不容乐观。也许由于经济缘故，留守儿童父母回家次数也普遍比拟少，其中仅在春节回来的占 81% ，还有 19% 两到三年才回来一次，这部分样本都集中在外省的打工人员。农村留守儿童由于其年龄及才能等各方面的缘故，对父母亲比拟依赖，调查说明：通常父母一周以内跟小孩联络的占66%，每天联络的占2%，一个月联络一次的占20%，12%的小孩反映父母不跟他们联络(包括超过一个月联络一次以及不固定联络)。 调查理解到，父母多采纳打这种便捷的方式与小孩沟通，其次是通过写信的方式与小孩心灵交流,同时父母跟小孩沟通的内容最多的仍然学习情况。而留守儿童主动与父母联络的目的调查中觉察，有50%是汇报学习成绩，有47%是交谈本人特别想他们，也有3%是叫他们给钱。家庭教育是 监护的重要部分，指父母在家庭内有认识地或无认识地对子女进展教育和阻碍的过程，它对人的阻碍极为广泛而有效，它可促使儿童的身心、品德、健康和智力得以正常开展以构成个性、个人理想和开展志趣。它本身是一种法定责任，应随着监护权的转移而转移，而事实上这一部分被无情地遗漏。 调查中还觉察当留守儿童犯错时，监护人有73%是通过讲道理进展引导，而还有11%的监护人是通过骂的方式来教育，还有13%的监护人是通过打或向家长告状。由此可见还有27%的监护人没有用正确的教育方式。可见双方在沟通态度及方式上都存在着特别大征询题。在调查留守儿童的父母外出打工对本人有那些方面的阻碍时，有23%的认为能够提高家里的生活水平，有10%的认为能够使本人的零用钱增加，有62%的认为会对本人的学习有阻碍，有5%的认为管的人少了，玩的时间多了。大部分的留守儿童的认识仍然正确的。通过调查我们觉察当父母外出打工时有58%的小孩经常想念父母，有28%的小孩偶然想念，也有11%的不想念。有25%的留守儿童希望父母长期在外务工，有46%的留守儿童不希望父母长期在外务工，有29%的留守儿童无所谓。有35%的留守儿童认为父母外出务工对本人的成长有利，有18%的留守儿童认为父母外出务工对本人的成长不利，有47%的留守儿童认为父母外出务工对本人的成长没有阻碍，由此可见他们想和父母一起生活的愿望是特别强烈的。通过调查觉察当父母外出归来时有62%的留守儿童是与父母交流学习成绩，有20%的留守儿童是与父母交流身体情况，有6%的留守儿童是与父母交流与教师的关系，有6%的留守儿童是与父母交流与同学的关系，也有4%的儿童和父母没什么话可说。调查觉察，66%的农村留守儿童课余时间用于看书学习，16%的留守儿童做家务，5%的留守儿童用于做农活，还有8%的留守儿童用于和小伙伴游戏。一谈到理想有20%的留守儿童没有想好，在没有父母催促的情况下，75%的留守儿童能自觉完成学习任务，20%的留守儿童大多数情况下能完成学习任务，2%的留守儿童偶然会完成学习任务，只有3%的留守儿童不会完成学习任务。这说明留守儿童拥有较高的学习独立性。 与小伙伴游戏娱乐是儿童应该享受和乐意享受的权利和天然本性。在调查留守儿童的伙伴个数上，一半的小孩有特别多好伙伴，有23%的小孩有5-10个，有22%的小孩有2-3个，也有6%的小孩只有一个。在学习上认为学习比拟轻松的占24%，也有7%的认为学习较困难，有70%的认为学习一般。在遇到困难时有22%的留守儿童找父母协助，有26%的留守儿童找同学协助，有18%的留守儿童找教师协助，有28%的留守儿童找监护人协助，也有5%的留守儿童不找人。由此可见留守儿童在遇到困难时大多都是找父母、同学、监护人协助。留守儿童对零用钱的使用上，通过调查觉察有73%的用于买学惯用品，3%的用于买玩具，11%的用于买零食，7%的用于其他。由此可见留守儿童在零用钱的使用上仍然比拟合理。和同学的关系上：有38%的留守儿童和同学关系特别好，有58%的留守儿童和同学关系一般，有1%的留守儿童和同学关系不好，有3%的留守儿童和同学关系本人都不明晰。在调查留守儿童与监护人的关系上，有78%的认为和监护人的关系特别好，有2%认为和监护人的关系不好，有16%认为和监护人的关系一般，有2%认为和监护人的系本人都不明晰。上述调查我们能够看出，目前农村留守儿童教育主要存在监护不力，家庭教育、学校教育不完善等征询题，这些征询题有可能导致留守儿童生活、学习、心理的一系列障碍。但农村留守儿童较非留守由儿童也有其突出的优点，如：能本人处理征询题、有独立生活的才能、有果断的推断力等。我们要在发扬农村留守儿童的优点的同时，协助他们处理本身存在的征询题，让他们健康、欢乐的成长。未成年人在生理和心理还没有完全发育成熟之前，对社会上的各种复杂的不良现象缺乏足够的推断力和抵抗力，需要监护人给予正确的教育和引导。一般来说，未成年人主要是在家庭和学校的双重监护下成长的，只有在家庭监护和学校监护的互相配合、补充与协调下，他们才能获得一个相对健康的成长环境。但是在父母双方都外出的农村留守儿童中有相当多的留守儿童与其爷爷奶奶或外公外婆生活在一起。祖辈抚养者在精神和体力上都处于衰老的过程当中，其本身确实是一个需要照顾的老年群体，对小孩的管束难免会力不从心，也特别难与小孩进展畅通的交流。老年人说话比拟唠叨，小孩根本听不进去，还容易产生逆反心理。而假设寄养在叔叔、伯伯、姑姑、姨妈等亲戚家，其家庭环境对小孩的身心开展就更加不利。在亲戚的立场是不便对小孩进展管教，小孩也特别难在这些亲戚家中找到归属感，总是会有寄人篱下的感受，也容易和亲戚家年纪相近的小孩产生矛盾。因而不管是爷爷奶奶等祖辈抚养者仍然叔叔伯伯等其他亲戚代养者，他们对留守儿童的治理都只能是粗放型的，对留守儿童的照顾也仅仅停留在吃饱穿暖的浅层关怀上。而更为重要的心理需求与开展往往被无视，使得家庭监护的覆盖面不到位和学校监护也无法协调起来，从而会带来诸多隐患。家庭是小孩成才的摇篮，父母是小孩的第一任教师。家庭教育是学校教育的依托与根底，良好的家庭环境能够使小孩在学校学习中更加有决心、更积极向上。而农村留守儿童的家庭环境实际上是残破的，通常父母一周以内跟小孩联络的占66%，每天联络的占2%，一个月联络一次的占20%，12%的小孩反映父母不跟他们联络(包括超过一个月联络一次以及不固定联络)。农村留守儿童家庭内部亲子之间的交往更多地具有时间上的长期连续性、空间上的远间隔性、交往的非面对面性以及互动频率极低的特点，致使亲子之间的交往几乎成了一种正式的次级群体交往方式，成了农村留守儿童父母成为小孩学习、身心开展事实上的旁观者“。农村留守儿童家庭作为一个初级社会群体的存在，在培养小孩的根本生活技能、教诲社会标准、养成良好的道德情操、指导生活目的及构成个人理想等方面的教育和阻碍功能大为减弱。家庭教育的主体由父母移向了其他抚养者或代养者，而与此同时这些抚养者或代养者要么年纪大，知识水平与个人才能有限;要么确实是同时还要耕种土地、喂养家畜、洗衣、做饭及照顾本人的小孩，对留守儿童的成长成才教育根本无暇或没有才能顾及。如此农村留守儿童实际上就成了一群父母双在的孤儿“，少人关怀少人征询。 勿庸置疑,经济才能的提高是否就能给留守儿童带来更好的学校教育呢?调查结果显示：留守儿留守儿童的家庭收入比那些父母均在家务农的农村小孩的家庭收入要高一些童的学习成绩一般都不容乐观, 他们中的成绩优秀者仅占29%,大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。长时间的亲子别离，缺乏沟通，在学习方面所出现的困难、不明白得不到及时有效的处理与疏导，加之代养人文化素养偏低的缘故，造成特别多留守儿童学习成绩较差、缺乏上进心，教师也特别难管教。 营建一个关爱留守儿童的社会环境关于家庭、学校和全社会来说，都是责无旁贷的责任，这关系到小孩的健康成长，农村人口整体素养的提高，关系到我国的千秋大业。家庭、学校和社会多方面的资源应互相整合，互相协力，从而构建起面向留守儿童的更为完善的社会育人体系。在炎炎夏日，我们穿着支教队服站在秦岭南麓的小学的三尺讲台上，一起用汗水浇灌青春，用笑容同阳光比灿烂。实践活动让我们更加深化的感遭到民生“，留守儿童“这两个词在我们心中的分量，我们明白了国家要千方百计增加农民收入的必要性。我们也体会到了农民运营生计的困难，农村小孩教育的薄弱，而我们也大都是从农村来的小孩，更是由此想到了父母的艰苦，有了更大的动力去奋斗，为父母分担家庭责任。同时这是一笔宝贵的财富和一份不可多得的回忆，我们的暑假由于有它而没有虚度，我们的阅历由于有它而更加丰富!