教师个人参考计划总结读《孩子为何会失败》有感.doc

教师个人参考计划总结读《孩子为何会失败》有感
　　《小孩为何失败》一书的第一篇《小孩的策略》中写到艾米丽有种畏惧错误的心理。这种畏惧错误渴望正确的心理在小孩们中间普遍存在，正确的答复能得到老师的表扬，得到同学的认可，而错误的答案往往会引来同学们的笑声，特别是一些众所周知的答案，这特别容易让学生心情沮丧处境为难。艾米丽特别擅长观察，采取了特别多同学都采取的方法，每当老师提咨询，首先观察是大部分人的表现，看他们终究举不举手，然后随大流，此种现象有点类似古人中庸之道，屡次的经历告诉她起来答复下列咨询题的是小部分人；其次，小声答复这个方法也屡试不爽，老师对所提出的咨询题，心中早就有了一个标准的答案或思路，一边期待着学生能依照本人的思路进展答复，当小孩的答复特别小声，那么便特别容易将那些接近答案的声音视为正确答案，那么假如小孩对答案不是特别确定，如此赌一把依然特别有时机对。特别是英语课B、D总是难以分辨，如今根本以boy、dog区分，而且即便答复错误，老师为了节约课堂时间也会做一些提示“是不是啊？对不对啊？再想一想啊？”等等，将学生引导到老师的标准答案上去，或者忍不住直截了当纠正他们，给出答案。尽管目前的教学还有填鸭式的嫌疑，但老师尽力采纳引导启发式教学尝试，往往在学生面前不停的提示诱惑，像是在驴子面前的胡萝卜，诱惑你到达终点。

　　所以小孩们的小手段有特别多，甚至几十年前的还普遍存在着，经历过学生时代的老师也理解小孩们内心的小九九，然而老师应该如何做呢？在书中，约翰·霍特和我们分享了他的一些经历和方法。有针对性地分析学生的错误答案与思路往往能有不少收获，理解学生所想才能更好地教学，学生随大流的心理究其缘故是害怕出错，老师要鼓舞小孩勇于表达本人的观点，出错没关系，由于错误也是特别好的“养料”，明白本人哪里缺乏是一件值得快乐地事情。