教导处范文探究型学习的定义、特点.doc

教诲处范文之探究型学习的定义、特点
　　探究型学习是指学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进展研究并在研究过程中主动地获取知识，以处理咨询题的学习活动；是师生共同探究新知的学习过程，是围绕处理咨询题共同完成研究内容确实定、方法的选择及为处理咨询题互相合作和交流的过程。探究型学习是通过学生尝试对咨询题处理的过程，来获取知识、提升才能、构成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习过程包括：确定课题、组织分工、搜集信息、整理分析信息、创立答案/处理方案、评价与展示作品等几个步骤。
　　探究型学习的特点
　　1、参与过程：探究学习要求所有学生都参与学习过程，把学生视为“小科学家”，让他们通过一系列的探究去发觉结论，而不是将现成的结论直截了当告诉学生。是培养学生研究精神和实践才能的有效途径。
　　2、平等与合作：探究学习中，每个学生都有时机获得成功，学习的成果是学生合作的结果。同时老师与学生的关系是平等的，老师是学生的朋友、伙伴。因而探究学习是一个合作的过程，而不是竞争和对立的过程。
　　3、鼓舞和创新：在探究学习中，老师鼓舞学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。
　　4、自主性：探究性学习的另一重要特点是自主性。在整个学习活动中，学生自选课题、自定工作方案。在施行的过程中，老师更没有插手。最后的评鉴是经老师提议进展的，但如何做也是学生本人决定。
　　老师应该开阔学生的视野，启发学生的思维；要擅长发觉学生思维中的闪光点；要向学生提供经历，协助学生进展价值推断；要协助学生整理思路和计划；要提示学生留意探究中可能出现的咨询题和困难；要安排学生活动、防止事故；要向学生提供必要的资源和协助；要纠正学生不标准的做法，防止偏见和过失，提示学生留意实事求是，留意结论的可靠性；要留意引导学生对探究的过程进展总结反思；要引导学生本人进展评价，对成功与失败的缘故进展总结，引导学生报告本人的收获。