《司马光》教学设计4.doc

《司马光》教学设计
教学目标
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学准备
生字卡片、图片
教学时间
1课时
教学流程
一、指导看图，从图中质疑
1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题
（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
（2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题
1、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记司，组词。
2、简介司马光。（学生或教师）
三、初读感知，合作初步解疑
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
3、指名分段读课文，思考问题（1）（2）。
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
（3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）。
（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
4、朗读指导。
五、学会背诵技巧
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写
注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
要求：大胆想象。
八、作业布置
把故事讲给家人听。
九、板书设计