小学数学2011版本小学四年级《三角形的内角和》教学反思.docx

三角形的内角和评价反思执教者：黄燕华整节课，老师通过巧妙的设计，让学生经历了观察、发现、猜测、验证、归纳、概括等数学活动，切实体现了新课程的核心理念“以学生为本，以学生的发展为本”。具体体现在以下几个方面：1、精心设计学习活动，让每一个学生经历知识形成的过程。刘老师为学生提供了丰富的结构化的学习材料，有各类的三角形、相同的三角形等，促使学生人人动手、人人思考，引导学生在独立思考的基础上进行合作与交流。在这一过程中发展学生的动手操作能力、推理归纳能力，实现学生对知识的主动建构。2、立足长远，注重长效，不仅关注知识和能力目标的落实，更注重数学思想方法的渗透。在验证三角形内角和是180度的过程中，教师有意识地引导学生认识到撕拼的验证方法其实是把三角形的内角和转化成了平角，使学生对“转化”的数学思想有所感悟；在对测量的结果出现不同答案的交流过程中，使学生认识到测量时会出现误差，从而培养学生严谨的、科学的学习态度和探究精神。3、遵循教材，不唯教材。本节课上，老师延伸了教材，介绍了科学验证三角形内角和的方法，拓宽了学生的知识面，把学生的学习置于更广阔的数学文化背景中，激起了学生对数学的强烈兴趣，激发了学生积极向上的学习情感。整节课的学习内容，突出了数学学科的实质，抓住了数学的本质，使学生在动手“做”数学的过程中寻求成功，在成功中享受快乐，在快乐中不断超越，在超越中体验成长。4、合理运用信息技术，顺利突破教学难点。在教学中如何突出教学重点，突破教学难点是至关重要的，多媒体技术的辅助就成为突出教学重点，突破教学难点的有效手段。本节课的教学中,教师能够适时、恰当地借助多媒体直观、形象的特点，将每一种三边形的内角和的验证过程演示的清晰而形象，顺利地突破了教学难点，帮助学生更好地理解了三边形的内角和为什么是180度。