教导处范文音乐、艺术学科教学评价规划方案.doc

教诲处范文之音乐、艺术学科教学评价规划方案
我国根底教育正处在一个深化改革的重要时期，艺术教育面临着深化的变革，不管是音乐学科、依然正处于实验阶段的艺术学科，所带来的教学研究和教学施行的方向与重点要求我们：转变教学观念、调整老师角色，把注重学科知识技能的单一传授方式，转变为学生整体开展为中心、以兴趣爱好为动力、注重学生个性差异和综合的跨学科教学上来，协助学生们从多角度、多方面、多渠道去感受音乐，获得多元的艺术陶冶，以此培养学生综合艺术素养和综合艺术才能。随着教学理念的全面更新，除了在教学观念、教学策略、学习方式等方面要有所转变以外，建立促进学生全面开展的评价体系就显得尤为重要。往常提到学生评价，人们非常容易联想到考试和分数，足见以往的评价过于注重学生音乐学习的技能成绩，而无视学生其他才能的培养，且评价方法单一单调，致使学生厌烦考试，老师也为学生的不配合而感到失去决心。那么，什么样的评价方法和内容才能促进学生的开展，发挥出评价的效能呢？这成为我们当前保障教育改革深化进展的重要任务。《国家根底教育课程改革纲要》指出：要建立促进学生、老师和课程不断开展的课程评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发觉和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，协助学生认识自我、建立自信、发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上开展。而科学全面的教学评价不仅能协助老师掌握学生心、智、制造力等成长情况，及时改良教学措施，更重要的是激发学生的进取精神，时刻理解本人在诸多艺术方面，情感态度、非智力要素等方面的进步与缺乏，从而发挥主动性，确定今后努力的方向。为更好地发挥老师与学生之间的教与学的关系搭起了桥梁。因而，科学的教学评价在完成艺术教育目的，实现艺术教育价值中发挥了重要的导向、诊断、交流和鼓舞的作用。为使评价机制真正为教育教学效劳。制定规划方案进展有计划、有步骤的进展施行，让老师们边实践、边学习、边总结、边发觉、来逐步完善评价体系，使老师和学生都能从科学合理的评价机制中得到受益。现将评价研究改革规划如下：（按如下程序进展规划）：一、评价规划时间：为期三年，将分阶段进展施行。二、阶段时间划分：第一年  预备、尝试阶段； 第二年  实验、展开阶段；                  第三年  反思、推行阶段。三、研究过程设计（阶段研究内容及方法）：1、预备、尝试阶段：加强培训老师的理论学习，对新标准的理念有深化地认识与理解，穿插调查咨询卷和理论咨询答，实在把握评价本质精神，以便有的放矢的开展研究；组织老师依照各校实际情况尝试性地进展评价的探究和设计，并进展试点研究。 （测查法、咨询卷法、行动研究法）            2、实验、展开阶段：改革实验，及时整理、反应教学评价的施行情况及咨询题，交流可行性做法，集思广益、提出建立性意见，扩大实验范围。（以跟踪调查为主结合实验法、观察法、数据统计法）3、反思、推行阶段：带动老师展开优秀评价机制的教学施行，推行成果性做法 ，从中提取理论性经历。 （以论文、成果展示等方式进展阶段总结汇报）四、研究方法设计（对应研究目的、内容、过程进展某一方法的详细设计）1、实验法：与对照学校和对照班进展比照实验，做好实验前、中、后期的分析、记录工作。2、观察法：其核心是研究者对研究对象进展有目的，有计划的系统观察，通过观察积累原始材料，对评价进一步加以理性分析与研究。3、行动研究法：以处理实际咨询题为主要任务，要求行动者参与研究，研究者参与实践，理论与实践相结合，理论指导下实践，实践过程中总结。4、咨询卷法：对参与评价实验的老师和实验学生及家长，以咨询卷的方式及时理解  各层面关于新型评价的认识和态度，并从中汲取意见和建议，以此来不断完善评价的制度。5、数据统计法。随时进展各项数据的统计，以保障评价研究的有效分析，同时作为评价研究的有利依照。五、完本钱课题研究任务的保证措施1、专家指导2、参与课题老师的所在学校尽最大限度的给予支持，并引起注重。3、按研究施行的表现成果给予及时鼓舞和推进。六、最终要处理的主要咨询题和达成的目的1、合理运用过程性评价，处理目前学科教学中将学生作为该科目的一个小型图书馆的现象，注重学生的个性差异，改变一味将知识专业化，培养专业人才方向为目的，而要从教育全体学生的全面开展入手，培养“完好的人”出发。2、处理评价给学生所带来的副作用，产生的恐惧心理，使学生对评价建立自决心，激发起学生主动学习的认识和欲望。3、使家长、学生通过评价主体的多元，加强家长对教育的参与性及评价的认识，培养学生学习的主人翁认识，和同学间互相沟通、交往、合作的才能，以及学会赏识别人的良好质量。4、处理过去评价目的的唯一性、评价方式的过于死板、评价主体的单一性、评价时间的固定性等特点，使评价实在发挥灵敏作用。5、在艺术学科中，正确把握档案袋评价法的思想精华，理解档案袋评定的五品种型（理想型、展示型、文件型、评价型、课堂型）的功能和优势，逐步将学生档案夹合理科学地发挥到最大限度，防止方式化倾向，并通过学生本人建立档案夹，培养学生的自我反思才能和对子记得学习负责任的认识。评价研究目的力求有较强的科学性，标准性，系统性，注重可信程度和推行价值。并最终运用科学的评价机制，挖掘学生潜在能量，给学生宽松和谐的学习环境，确信学生间的个性差异，并通过评价研究，加强学生间交往，师生间交流，促进学生社会技能与情感的开展。使评价真正起到诊断、鼓舞和开展性等功能作用，为教育教学效劳。目的达成以研究方案、实验报告、评价阶段测评表、有关测查咨询卷表、反应表、论文、及其它有关材料来作为评价研究的有利依照和呈现方式。