教师个人参考计划总结学习高效课堂有感.doc

教师个人参考计划总结学习高效课堂有感通过本次学习我对向课堂要效率向老师要效率向学生要效率有了更深层次的理解。什么是高效课堂呢？又怎么样付诸实际呢？我认为应该从以下几点努力。第一，改变教学观念和教学方式。消除由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的咨询题，逐步处理无视学生情感、态度、价值观目的实现的咨询题。第二，认真学习校本培训。反思本人的教学，发觉本人在非常多情况下，本人对课标与课本的学习与研究还缺乏，如此就妨碍和制约了课堂驾驭才能，课堂驾驭才能反过来也就妨碍了课堂教学的效率。第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时本人在备课时，只适应于备教学内容，而无视备学生。试想假如不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四，认真研究和设计好课堂提咨询。在真实、常态的课堂教学中，经常发觉本人所提的咨询题本身就有咨询题，无效咨询题、假咨询题、无价值咨询题充满课堂，如此的提咨询耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，也妨碍了课堂教学效率的提高。因而，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提咨询的研究，所提的咨询题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的咨询题设计必须遵照按部就班的原则。第五，加强对课堂节拍的把握和治理。课堂上，有时给学生提出咨询题，学生还没来得及考虑，就立即要求其答复，如此不仅浪费了学生课堂考虑的时间，而且有效性非常差。这种方式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻妨碍了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们如何干，如此，学生就失去了老师的有效指导。因而，要给学生一定的考虑时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。第六，多向有教学经历的老师学习。因而，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达优质高效的课堂教学这一最终目的。