数学与生活2.doc

教学设计
课 题
数学与生活 折叠
设计者

教学内容
北师大版小学数学五年级下册38-39页“折叠” 。
教学目标
知识与技能
在学生动手的基础上计算，解决实际问题。
过程与方法
通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
情感、态度
与价值观
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重、难点
重 点
判断平面展开图所对应的简单立体图形
难 点
判断平面展开图所对应的简单立体图形
教学时间
1课时
教学具准备

教学方法（或模式）

教学过程：
一， 想一想。
    出示教科书第38页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。）
二，  画一画。
动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。
三，  做一做。
通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。）
    根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的 声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。
四．练一练。
 1． 第39页第1题。
引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。
2．  第39页第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。
五、课堂总结。
六、课后作业：第四题

个性化创意：

板书设计：

折叠
测量——计算——虚线——折叠

教后反思