我的30年.doc

“我的30年”教育故事征集

我从教三十多年来，注重加强师德素养，爱岗敬业，注重起到示范带头作用。1999年原南金小学创建规范化学校，校长和我利用几周的时间把各项配置工作全部完成，在此期间，我们两人一直住校，课余时间带领全体教师进行各功能室的配备工作，包括器材摆放、账目建立、清理卫生等工作，终于顺利完成进行验收。在此后的几年里，我校先后通过信息化学校的验收，并代表我区第一所进行全市验收，受到了有关教育部门的表扬和表彰。
作为教师要注重家访，与家长进行沟通，帮助学生进步，在学校组织的大家访活动里，使自己认识到部分学生在家与在校的个性不同。如尹艺诺，就是平时上课发言不积极，做事不认真，学习成绩也可以。家访时来到他家，只有奶奶在家，老人家热情招待了我，我解释来的缘由。老人家告诉我，她爸爸在博兴打工，妈妈辛店打工，每星期回来一次，平时基本上不管孩子，他自己也因为年纪较大，不认识字，根本就没时间去督促她的学习了。每次当想督促她做家庭作业时，她比较任性，都是看电视后做作业。交流里我告诉家长：希望家长家庭生活和学习里对孩子起到鼓励和指导的作用，即便指导不了，作为家长也要学会尊重、理解甚至是欣赏孩子，赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，家长的欣赏能带来孩子的自信，而自信永远是孩子成长的基础，家长对学困生的点滴进步，都予以赞美、鼓励，那将激起他们更大的自信，对学习也会越来越感兴趣。一番真诚的谈话过后，老人家似乎也意识到了家庭中对待孩子教育方面存在的问题，也点头默许了我的看法。后来尹艺诺转变比较大，学习成绩逐步提高。这件事对我触动很大。使我深刻地感受到家访不是例行公事，更不是向家长告状的代名词，而应该带着一颗关爱的心，走进学生的家庭，走进学生的心灵。与家长、与学生面对面的交流，对待问题学生应该极富爱心、耐心、恒心地帮助他们，帮助他们找出问题的症结，予以疏导，对症下药方可药到病除。
多年来，从事数学教学，教学里注重理论联系实际，让学生观察、思考、动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，使学习数学知识充满着无穷的乐趣。在指导学生学习“分数初步认识”时，我通过大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含义，发现课堂效果还不错。学生都非常感兴趣，积极性也很高。临下课时，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们在努力地思考着…… 我们班的卞科程拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。我顺势说：“卞科程同学真聪明，她通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根 9根…….。一个学生站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。从这节课里带给我的启示：教师不能代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论，让学生体验学习和创造的过程，培养学生正确的数学观，激发学生学习数学的兴趣。