教师个人参考计划总结《“以学为主 当堂达标”教学理念下作业设计》研究方案.doc

教师个人参考计划总结“以学为主 当堂达标”教学理念下作业设计研究方案一、课题研究的背景及意义作业是课堂教学的连续和补充，是稳固知识、构成才能的重要手段，是培养学生良好学习适应，促进学生个性开展的重要途径。高年级的小学生正处于思维活泼期，有好奇心理，喜爱新鲜刺激的东西，因而，作业要结合学生实际，积极创新作业方式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。对此，我觉得语文作业要走向开放，要向思维、生活、个性开放；语文作业的设计要讲究兴趣性，要情趣结合，使学生对语文作业愿做、乐做，充分调动学生学习语文的积极性；语文作业设计要讲究实践性，使语文作业与生活实践相结合，更好地培养学生处理和处理生活实际咨询题的才能；语文作业同样也要讲究探究性，能更好地培养学生的创新精神和制造才能。语文作业还要讲究因材施教，分层作业，能更好的发挥学生的潜能，让学生从不同角度得到开展。二、研究目的：1. 探究研究作业设计的新方式，减轻学生作业负担，提高学生学习的兴趣和自决心；培养学生的预习才能，改善学生学习的策略、学习方式，提高学生综合运用知识的才能。2. 通过本课题的研究，让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从被动学习走向主动探究，从“要我做作业”转向“我要做作业”，在完成不同类型的作业的根底上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与别人合作，学会学以致用，获得全面、主动的开展，最终为本人的终身学习、开展奠定良好的根底。3. 通过本课题的研究，突出学生的主体地位。使不同层次的学生获得不同层次的开展。三、研究内容1、小学高年级作业现状调查研究。教材方面：理解新课程标准的理念、把握教材、对不同层次的学生的理解以及作业设计的灵敏多样及作业的兴趣性。学生方面：理解学生对待作业的态度、多长时间完成作业及完成的质量，是否有负担等。2、作业内容设计的个性研究。本着 “少而有效”的思想，探究小学作业布置的设计原则、类型和根本策略，着重研究以下内容：A、作业设计要讲究兴趣性；B、作业设计要表达层次性；C、作业设计要注重实践性；D、作业设计要加强综合性；E、作业设计要表达人文性；F、作业设计要浸透开放性。3、作业评价的个性研究。对评价标准及方式方法、开放与鲜活性进展探究研究，促进学生扬长避短。四、研究方法：1、行动研究法：在充分调查和整理分析文献的根底上构成假设，制定研究方案，并着手施行。边实验，边总结。2、个案分析法：对班级个别学生材料情况进展搜集整理，并对一些作业差异明显的学生进展跟踪研究分析。3、文献材料法：借鉴已有的研究成果和经历教育，找到新的生长点，防止重复生长。防止和少走弯路，为课题研究寻求理论支撑和方法指导。4、咨询卷调查法：对学生的根本情况采取访咨询、座谈、咨询卷等方法，理解每一位学生的根本情况，为作业的有效性奠定良好的根底。五、研究步骤：（一）预备阶段：（2012年3月至6月）1、依照本班实际情况，确定研究内容，明确研究目的。2、调查理解有关小学语文作业的现状。3、搜集材料，制定课题研究方案，并加以论证。（二）施行阶段：（2012年7月至2012年12月）1、理解新课程标准的理念、把握教材、对不同层次的学生的理解以及作业设计的灵敏多样及作业的兴趣性。写好调查报告，撰写研究案例和经历交流论文。2、定期做好调查报告撰写案例及论文，及时调整研究方案，初步构成体系。3、本着 “少而有效”的思想，对学生的作业设计表达兴趣性、层次性、实践性、综合性、人文性、开放性。（三）总结阶段：（2013年1?2013年5月）1、全面搜集、整理与课题有关的材料。2、对课题进展系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。六、课题预期成果：研究论文、实验报告、研究案例等。