《春》教学设计第一学时.docx

1. 春
教学目标
1. 通过有感情的朗读，感受作者对美好春天所抒发的情感。
2. 学习课文总——分——总的结构安排。
3. 学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
4. 学习用准确地语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
教学重难点
1. 分析文章的结构层次，领会多角度侧面地描写景物。
2. 学习抓住特征、用准确地语言描写景物。
3. 文章中修辞手法的表达作用。
教学准备
1. 多媒体电教
2. 音视频
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、 课前导入
播放歌曲《春天在哪里》（师生同唱）
听到这首亲切的儿歌，大家能想到什么季节？同学们的脑海里会浮现出怎样的优美画面？请大家用一个四字词来形容（春光明媚、鸟语花香、生机勃勃……）春天这么美，还与诗歌最配，还记得哪些关于春的诗句？（展示PPT）可见春不仅可以入乐，还可以入诗，其实更可以入文，今天我们就来学习朱自清的散文。
二、 自学指导
1.作者简介
朱自清（1898—1948） ，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 江苏扬州人，祖籍浙江。原名自华，字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士 代表作品：《踪迹》、《欧游杂记》、散文集《背影》 《春》大致写于1928年至1937年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
2.扫清阅读障碍，注意难读的字词。
三、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。
带着问题听朗读。
问题：
1. 课文主要写了什么内容？感受到了作者怎样的思想感情？
描绘了江南春天特有的景象。感受到了作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
2. 理清文章思路，给文章分段。
一（第1自然段）：总写——盼春。表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。
二（第2——7自然段）：具体写——画春。
（作者是如何具体写春的呢？请同学们细读2——7自然段，看看作者为春天画了几幅图景？）
第2段：春醒图；第3段：春草图；第4段：春花图；第5段：春风图；第6段：春雨图；第7段：迎春图。
三（第8——10自然段）：总写——赞春。
四、 自由朗读1——2自然段，看作者是如何细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的。
1.第一自然段运用了什么修辞手法？突出了一个什么字？表现了作者怎样的心情？
运用了反复、拟人的修辞手法。突出了“盼”字。表现了作者急切、喜悦的心情。
2.第二自然段总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？运用了什么修辞手法？这些景色的变化给人以怎样的感受？
着眼于山、水、太阳的变化。三个“起来”句，和“刚睡醒”、“张开了眼”，运用了拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
五、 课堂小结
这节课重点研究了《春》这篇散文的整体结构和前两个自然段，课后请同学们再细读课文，去感受朱自清散文描摹春景的诗情画意，体味作者语言的千锤百炼。
六、 作业
1.背诵课文
2.小组讨论、交流：说说你最喜欢的是哪幅春景图？为什么？