《春》教学设计第一学时.docx

1. 春教学目标 1. 通过有感情的朗读，感受作者对美好春天所抒发的情感。2. 学习课文总分总的结构安排。3. 学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。4. 学习用准确地语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。教学重难点1. 分析文章的结构层次，领会多角度侧面地描写景物。2. 学习抓住特征、用准确地语言描写景物。3. 文章中修辞手法的表达作用。教学准备1. 多媒体电教2. 音视频课时安排 2课时教学过程第一课时一、 课前导入播放歌曲春天在哪里（师生同唱）听到这首亲切的儿歌，大家能想到什么季节？同学们的脑海里会浮现出怎样的优美画面？请大家用一个四字词来形容（春光明媚、鸟语花香、生机勃勃）春天这么美，还与诗歌最配，还记得哪些关于春的诗句？（展示PPT）可见春不仅可以入乐，还可以入诗，其实更可以入文，今天我们就来学习朱自清的散文。二、 自学指导1.作者简介朱自清（18981948） ，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 江苏扬州人，祖籍浙江。原名自华，字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士 代表作品：踪迹、欧游杂记、散文集背影 春大致写于1928年至1937年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。2.扫清阅读障碍，注意难读的字词。三、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。带着问题听朗读。问题：1. 课文主要写了什么内容？感受到了作者怎样的思想感情？描绘了江南春天特有的景象。感受到了作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。2. 理清文章思路，给文章分段。一（第1自然段）：总写盼春。表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。二（第27自然段）：具体写画春。（作者是如何具体写春的呢？请同学们细读27自然段，看看作者为春天画了几幅图景？）第2段：春醒图；第3段：春草图；第4段：春花图；第5段：春风图；第6段：春雨图；第7段：迎春图。三（第810自然段）：总写赞春。四、 自由朗读12自然段，看作者是如何细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的。1.第一自然段运用了什么修辞手法？突出了一个什么字？表现了作者怎样的心情？ 运用了反复、拟人的修辞手法。突出了“盼”字。表现了作者急切、喜悦的心情。2.第二自然段总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？运用了什么修辞手法？这些景色的变化给人以怎样的感受？ 着眼于山、水、太阳的变化。三个“起来”句，和“刚睡醒”、“张开了眼”，运用了拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。五、 课堂小结这节课重点研究了春这篇散文的整体结构和前两个自然段，课后请同学们再细读课文，去感受朱自清散文描摹春景的诗情画意，体味作者语言的千锤百炼。六、 作业1.背诵课文2.小组讨论、交流：说说你最喜欢的是哪幅春景图？为什么？