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人教版小学二年级上册语文第27课《清亮的湖水》MP3课文朗读免费
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篇二：人教课标版小学语文二年级上册第27课清亮的湖水
人教课标版小学语文二年级上册教案第27课清亮的湖水
教学目的
1.认识12个生字，会写8个字
2.有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美妙
教学重点
学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生加强环保认识
教学难点
朗读指导，体会风光之美及小洁美妙的心灵
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，感知美
师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清亮的湖水。
出示媒体资源中湖水的视频：
师：这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今天我们就一同来学习27课《清亮的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
学生齐读课题。
二、初读课文，感受美
1.师：课前大家已经预习了课文，如今想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开场吧!想如何读就如何读，能够放声读，能够默读，也能够同桌一起读，对你喜爱的部分还能够多读几遍。
2.学生自主读书，师巡视指导。
3.师：通过读书，你明白了什么?还有什么不明白的征询题?指名答复，
4.师：文中藏着一些生字宝宝，你觉察它们了吗？
指生读、齐读l遍。
5.指名分段读课文，纠正读音。
6.播放课文范读动画，更正读音。
三、品读句段，欣赏美
1.师：小洁跟着爸爸妈妈出去玩耍，乘坐在游船上，欣赏到了特别漂亮的风景。请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜爱的风景优美的句子，说说为什么喜爱?再朗读出来。
2.四人小组交流。
3.集体交流汇报：在读中体会风光的优美。
师：你喜爱哪一部分?为什么喜爱?
(1)生答：“我喜爱山石”这部分，由于山石特别美。
出示文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好似正在赛跑呢。”
师：你能给大家读出你感遭到的美吗?
生读：
师：谁还喜爱这部分?(生举手)你来说说。
生：我喜爱山石这部分，由于这些山石形状特别有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?
生读：
师：谁还能比他俩读得还好?(本人先试试)
指生读：其他同学当评委，大家评议。
(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读如何样?
师读“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好似正在赛跑呢”。
师：这是我们通过读书明白的小洁看到的漂亮奇异的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。
(3)出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用本人的话说说这些山石?
指生看图说。
师：你想如何样来描绘这些山石?生答。板书：奇。
(4)在生活中，你见过哪些有趣漂亮的山石?生说。
(5)老师也查找了许多山石的材料，今天也给大家带来了，想看吗?
出示奇石的图片：
师：谁来看图说说这些山石的模样并给这些山石起个适宜的名字？
学生看图答复，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇异无比。
师：你还喜爱哪部分?为什么?
(1)生答：我喜爱潮水这部分，由于湖水特别清、特别静。板书：湖水。
出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
(2)师：这句话该如何读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?
学生自已练习。
(3)指名读。
师：你是用本人示范读的方法来教我
师提示：还能够用详细方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)师：还有不明白的地点吗?
生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?
师：这个征询题提得好。你特别会读书，谁能帮帮他?
指生解答。
(8)指导学生观察课文插图：湖水清亮见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，渐渐前行。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。
谈谈看了画面后的感受。板书：静。
(9)师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇异的感受——(生补充)。
出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。
师：多么美妙的感受啊!本人练习有感情读一读。
师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!本人再完好地读读这段话。体会湖水的清和静。
师：还喜爱哪部分?为什么?
(1)生答：我喜爱小鱼这部分；由于小鱼特别欢乐。
师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？
生读：清亮的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好似在给游人表演呢！
师：说说这些小鱼在这清亮的湖水中生活得如何样?
生答，老师板书：小鱼 乐。
(2)四人小组读一读，比一比，看谁读的欢乐。
(3)男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读
(5)师小结：(指板书)这里的风光静也美，动也美，因此小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡：但是后来，小洁的态度发生了特别大变化，为什么呢?
4.自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读：说，其他学生补充。
(2)师：是啊，小洁的内心也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼的目光望着湖水。
(3)师：什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充”
(4)齐读。突出小洁的不满。
5.师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生答复。
生：她在寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：假设你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是如何明白的?(提示：可联络上文)
生答。及时鼓舞。
四、总结全文，连续美
1.师：假设小洁就在你四周，你想如何样夸夸她?
学生夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清亮的湖水一样漂亮。
2.师：我明白，我们班有特别多智多星，想一想，为了使这清亮的湖水永远清亮，我们今后应当如何做?，生答。
师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清亮，小草将更加翠绿，天空将更加湛蓝，地球上将活力一片。
五、布置作业
1.出示媒体资源中的读读说说部分：
请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子两那么保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、稳定识字
1.出示以下词语，认读
两侧 卷起欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉 扔掉跨步
指名读，开火车读，齐读。
2.猜字谜、编字谜活动
（1）学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的预备。
（2）老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：
中午的太阳。 （映）
幼儿力不够。 （幻）
足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）
跳出圈子，再也不直了。（卷）
（3）学生编字谜，大家猜
做小老师活动：
由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可调查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。
二、指导写字
1.用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。
2.贴出这些字卡，老师边贴大家边读。
3.给这些字组词。
4.引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出方法。
只要学生分得有道理老师就给予确信，六个左右构造的字可分到一起，也能够把两个提手旁的字归在一起。
（1）引导观察，找共同点
提示：左右构造，左窄右宽。
（2）学生描红，试写。
（3）交流体会，说说每个字写时要留意什么。
（4）老师按照学情示范指导，重点强调：
①“扔”字的右边的笔顺，可借鉴往常学过的“奶”字右边的书写方法。
②留意“舟”和舟字旁的区别。
③ 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来经历。然后，请学生观察并留意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
（5）学生练写。
篇三：人教版二年级语文上册第27课《清亮的湖水》第二课时教案(张华梅)
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安教案表
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