1、整理书教案教学目标：1、结合“整理分”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：掌握两位数乘法的计算方法，能熟练进行计算是重点，教学难点：理解两位数乘法的算理是教学难点。教具：“整理书”情境挂图教学过程：一、情境导入师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息？师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）二、探究新知：1、师：如何解决这个问题呢？生：列式1811=师
2、：用估算的方法算一算生：估算反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？方法1：把11看成10，1810=180方法2：把18看成20，2011=220方法3：把18看成20，11看成10，2010=200独立计算师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一算。4交流算法师：谁来说说你算出来的结果？（198）大家同意吗？师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）方法1： 1810=180， 181=18，18018=198方法2： 1118= 1192= 992= 198方法3：1 81 11 85重
3、点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。）18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？（生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180）谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）一、练习反馈：1试一试第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。2口算比一比，看谁得第一！生完成后可用开火车的形式进行交流。3计算先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。4解决问题生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。）5思考题生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。）四、小结：本节课你有什么收获？五、教学反思
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