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创新主题教学模式，促进课程教学体系化
幼儿园主题活动是一种研究型的课程，是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。它的特点是有核心、有主体、有连续性和发展性。近年来，我园一直在开展主题教学活动，通过不断探索、实践，教师对主题活动的开展有了更多的实践经验，为使主题教学与我园课程一体化，结合我园的课程实际，作了以下尝试。
1.与教材内容有效整合，依托教材挖掘主题内容。
主题是探究活动的核心，它既表明幼儿将要参与的系列活动，又是教师选择组织学习的内容、开展教育教学过程、创设环境的引航灯。教师对于主题的选择要结合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿生活，更重要的是要与日常开展的教学紧密结合，我园使用的教材是《幼儿园多元智能主题活动》，它以大主题的形式呈现教学内容，因此，结合幼儿的兴趣点、教学内容安排，挖掘其中的一个主题来实施主题教学，既是对教学活动的有效整合，也是对教学活动的一个更深入的探讨、延伸、拓展的过程。比如主题活动《甜甜的糖果》《汽车嘟嘟嘟》《我在马路上》《叮当快递》等，都很好的体现了主题教学与教材内容的时效性与整合性。
2.与户外、社会实践活动有效整合，丰富主题教学内容。
大自然、社会都是活教材，为了让幼儿有更多机会融入到自然、社会中，让丰富多彩的自然和社会环境成为幼儿教育的活教材，我园充分利用自然资源和社会资源，扩展幼儿生活和学习的空间。开展大自然户外实践活动及社区、社会教育实践活动。并以此为契机，把主题教学活动与之相结合，拓宽主题教学内容、模式，把社会的热点问题、潮流话题等幼儿感兴趣的内容作为主题教学来探讨，体现主题教学生活化、生活即教育的教育理念。如结合户外实践 “小鬼当家逛超市”、“参观小学”、“参观图书馆”、“参观新华书店”、“春游”等活动，我们开展了独具特色的主题教学活动《开心超市》、《书香悦读》、《我要上小学了》等。结合社会的热点问题、贴近幼儿生活的话题，我们又开展了《我长大了》、《钱币知多少》、《快乐旅行》等主题教学。通过这样的形式，融校外教育与校内教育于一体，增强了课程活动的系统性，提高了教育活动的时效性，也推出了我园园本教材《特色主题活动汇编》。
3.与环境创设有效整合，促进主题教学的拓展与延伸。
为幼儿营造、创设适宜的教育环境，是提高幼儿园保教质量的保证。本学年，我园开展了以主题教学为背景，创设班级、区域游戏环境的尝试，营造独具特色的班级文化建设，努力实现主题活动与区角活动有效融合、渗透，促进主题教学的拓展与延伸。在尝试探索以主题教学为背景，创设游戏活动环境过程中，教师们通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，以此提高自己对环境创设的能力。最后，教导处组织全园开展幼儿园教育环境创设评比、观摩及交流活动。此举大大激发了教师的工作热情，有效促进了教师环境创设理念的更新、提升了创设技能和品位，给教师提供了一个展示的舞台，也让教师在评比中相互学习、相互交流中，充分认识到环境创设对幼儿发展的价值，更加深切地体会到环境不仅仅是墙面布置，更重要的是认识到环境的创设，教师心中要有目标、眼中要有孩子，最终力求做到环境创设抓住主题、区角活动中渗透主题、幼儿作品呈现主题的主题教学模式。