小学数学人教2011课标版一年级人教版数学一年级下册《找规律第一课时》.doc

《找规律》教学设计
番禺区石壁小学 张新宇

【教学内容】
人教版小学数学一年级下册第85、86页找规律及相关练习
【教材分析】
本单元《找规律（一）》是简单的图形和数字的排列规律。“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
本单元找规律主要是从多角度进行，如：颜色、形状、数字关系等发现规律，而本节内容规律的核心内容是：重复的事物与数字间的切合，并在“数”和“形”之间建立起联系。而排列规律仅限于简单的、循环出现的规律，让学生认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律就可以了，重在培养学生善于观察、发现的意识。
【学情分析】
针对一年级学生的认知特点，我设置了教室的整体氛围，包括气球的布置和学生的桌位，小学生的思维更多的是来源于直观的感受。对于数量的感知已经有一定的基础，从实物中的感知到数量关系也有一定的基础，整体的教学过程是想学生从直观上升到抽象。
【设计意图】是想达到对学生认识数学的引导，引导学生学会观察生活，从生活中获取和运用所学到的数学知识，从而让数学变得富有乐趣。
【教学目标】
1、使学生通过活动中的猜测、观察、讨论、推理等，自主发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生的初步观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重点】理解规律的含义，掌握找规律的基本方法；
【教学难点】能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
【教学准备】课室布置：气球卡片，黑板灯笼卡片和其他道具，多媒体资源，相关的资料卡 ，学生座位（男女），彩笔。
【教学过程】
一、创设情境 引入规律
魔术开场:
师：同学们请和老师一起猜猜扑克牌，看一看下一个是什么？
图形：
师：那么，和老师一起再来猜一猜

师：你们真棒！老师想问你们一个问题。
为什么第二副扑克牌你们都能猜出来呢？
学生讨论：讨论完有学生说出第二副是“一个三角形和一个圆形”轮着来排的即可。
师：是的，同学们，第二次纸牌中的图形是按照“一个三角形和一个圆形”重复排列下去的，
像这样重复排列下去的图形是有规律的。（“找规律”）
【设计意图】引起学生的兴趣，初步感知规律的存在，激发学生的兴趣，引入找规律。
二、引导探索 认识规律
师：那么，今天我们的活动现场也有许多有规律的东西，请大家互相讨论一下，说一说它们的规律是怎样的？
讨论开始（3分钟）
讨论结束，学生汇报：。
1、我发现气球是有规律的，气球是按照
左边：“一个红色和一个蓝色、一个红色和一个蓝色、一个红色和一个蓝色、”
右边：“一个红色和两个黄色、一个红色和两个黄色、一个红色和两个黄色、”这样的顺序重复排列的；
2、灯笼是按照“一个红色和两个绿色、一个红色和两个绿色、一个红色和两个绿色、”这样的顺序依次重复排列的
3、（男女）生座位是按照“一名男生和一名女生、一名男生和一名女生、一名男生和一名女生、”这样的顺序依次出现的
师：同学们，你们真棒！找出来的规律真不少！大家请看大屏幕，从你们发现的事物中，我们找到了气球、灯笼和我们的座位，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律的排列。（重复出现）
Ppt:气球：红蓝 红蓝 红蓝 红蓝。。。。。。
红黄黄、红黄黄、红黄黄。。。。。。
黑板：灯笼：红绿绿 红绿绿 红绿绿 红绿绿 。。。。。。
同步展示：师：同学们，在我们上面找到的规律中都有重复的部分，那么，气球和灯笼重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈，找一找吧。
学生：气球左边是“红蓝”为一组，右边是“红黄黄”为一组，灯笼是“红绿绿”为一组，不断重复出现。
Ppt，同步圈起来，然后揭示：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找到规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
【设计意图】在学生的寻找过程中，逐渐发现找规律的具体方法，从而理解规律的特点，从感官到抽象，形成寻找规律的意识。
三、探索新知 创造规律
课本p85练习
幻灯展示（注意：按自己喜欢的规律涂色）
【设计意图】让学生在了解辨别规律的方法后，动手操作，大胆创造，直接起到运用规律的方法，让学生更深入的了解规律。
四、逐层深入 应用规律
师：同学们，今天我们的party一直在找什么呀？
学生：找规律！
师：我们今天从扑克牌上的图形排列中找到了规律，我们还从气球和灯笼的颜色排列中找到了规律，那么我们还可以从哪里找到规律呢？
请看黑板，我们右边黑板的灯笼的规律是“一个红色和两个绿色”为一组依次不断地重复出现进行着排列，这个规律还可以用数字表示出来，请看：
灯笼：红绿绿 红绿绿 红绿绿 红绿绿 。。。。。。
1 2 1 2 1 2 1 2......
那么这组数字的规律是：（红色圈圈出组）按照“1 2”为一组，依次不断地重复出现的排列着。同学们，灯笼的个数总是...？
学生：1、2、1、2、1、2......
随堂练习，课本86页例2，做一做。
【设计意图】将图形和数字相联系，在已有的数字感官下，铺展开从图形中找到数字的规律，上升到数形结合，回归数学的本真，感知数学的魅力。
五、趣味游戏 运用规律
语言小游戏，展示（苹果、香蕉、菠萝）一组图片，询问学生喜欢的水果，然后随机截取组，然后学生依次口头重复说下去，看看大家的速度和准确性。
【设计意图】让学生在趣味中进一步感知规律的乐趣，同时在进行游戏过程中，也起到学生间的合作，从而深入学生，彼此互助，将数学回归生活。
六、板书：
蓝
红
黄
黄
红
《找规律》

为一组 重复排列