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现阶段在独学实施中遇到的问题
樊城区牛首实验小学 王兰芳
叶圣陶说：“许多真有成就的人,他们的知识绝大部分是自学来的。”周培源说：“自学很重要.自学历来是许多著名科学家以及文学家,艺术家,政治家成才的重要途径。”他们所说的“自学”多数意义是指我们所说的“独学”，说明高效课堂的“独学”是经过了历史考验的。要变“教中心”为“学中心”，“独学”具有无可替代的作用。
现阶段高效课堂下的学生独学是：学生借助导学案，以导学案为抓手，以问题为主线，通过学习课本或查阅资料，尝试解决本节课的基本问题，独学环节重在思考，需要每名学生都能静下心来，真正地进行独立思考，获得新知。对学习过程中的重难疑点做好标注，同时做好预习笔记，把未解决的问题找出来，便于留在后边的学习环节。在此时做为老师要关注每名学生，学校已下发各环节的纪律要求，所以独学环节中老师根据要求边巡视调查，了解学生学习进度、对导学案独学内容的掌握，并据此确定独学时间，适时转入下一步学习，这也是三查中的第一次学情调查，在此过程中及时做好评价，以便各组及时纠偏。
但在现阶段实施的过程中也存在很多问题：
一、 纪律要求严，但不能做到人人都遵守。
人的心灵只有处在高度的安静状态下，才有可能思维是敏锐的、活跃的，才有可能具备创造力。这说明只有静下心思考，才能发现问题，并明白自己不会做的题或不理解的地方在哪里，才能有所成就。在高效课堂规定每个小组都有纪律组长，课堂上，特别是独学时，一定要保持安静，但总有那么几个自觉性不高的孩子在那里说着笑话，影响学习，自己的题不能做完，还影响别人独立思考。虽说纪律组长也说了，但效果不好，只能管一会儿，一会儿又开始了。这样怎能达到高效？怎能有所创造？
二、 独学任务明确，但不能做到人人都完成。
因为时间原因，我们的独学大多在家里完成，并明确每个孩子必须完成。但对于在家庭中完成的情况，大部分学生能够认真按时的完成，但对于一部分自觉性不高的孩子来说，他就做不完，有的是因为做不到，有的就是孩子在家也没人管，做也行，不做也行，导致独学效果不佳。
三、 因条件原因，不能做到人人会查资料。
独学以问题入手，对照导学案，自己查阅教材或文本资料，自主解决导学案中的问题。因为我们是农村小学，一来学校不具备这个条件，二来学生家庭条件不具备。有的家庭里有电脑，可供孩子查，可有的家庭没有，另外父母又都在外面打工，孩子因为年龄小，不会上网查资料，导致独学效果不佳。