北师大版-小学数学-三年级上册年月日.doc

年、月、日的认识

课题：北师大版 小学数学 三年级上册《年、月、日》
教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如小时、分钟．随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。本课正是在此基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位等知识。年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力．因此这一课的教学重点是通过学生的实践操作、观察推算，使学生对常用的时间单位“年、月、日”有感性的认识，在头脑中初步建立它们的实际概念，在此基础上熟记它们间的关系。
教学设计理念
在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境培养学生热爱科学，乐于学习科学的热情。
教学
内容
北师大版小学数学三年级上册68页—69页的年、月、日。
学生
特征
本年级的学生来自于农村，他们接受新知的速度较慢，掌握新知的过程较为困难。为此，我充分运用了IP优势资源，让边远农村孩子享受北京先进的教育资源服务，同时根据学生自身的实际情况加以灵活运用。
教学
目标
1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
2、通过学习、交流，掌握每个月天数的记法和平年闰年的判断方法。
3、培养学生认真观察，分析和判断推理能力。
4、培养学生热爱科学，乐于学习科学的热情。
教学
重难点
1、认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系．
2、发现并掌握闰年的判断方法．
教学资源选用

电脑、电视、根据IP资源制作的课件

教学
步骤
教师活动
学生活动
教学资源使用
铺垫孕伏

1． 口答
（1）中华人民共和国诞生在哪一年、哪一月、哪一日？
（2）中国共产党诞生在哪一年、哪一月、哪一日？ （3）你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？
2． 导入：这些都是时间单位中的一些量，今天这节课我们就一起来研究时间单位中的“年、月、日”。（演示课件题目：年、月、日）

1、 答

2、 生答

3、生答

3、 齐读课题。

出示课件
播放电视

启发探究新知
一、认识年历，自主探索：
1、结合自己的生活实际，
请学 让学生说一说多长时间是一年？多长时间是一个月？多长时间是一日？
2、教师提问：我们要知道现在是几点几分，应该看什么？（出示钟表图片）
3、 知道今天是哪年、哪月、哪日，应该查看什么？（电脑出示年历图片）
4、请你仔细观察你的年历卡，在小组内说一说你从年历卡中发现了什么？并互相讨论题卡上的问题：
①一年有几个月？你的年历卡是哪一年的？
②这12个月的天数都一样吗？有哪几种情况呢？
③31天的月份有哪些？你的年历卡是哪一年的？
④一年中大月有哪些月？共几个月？
⑤30天的月份有哪些？你的年历卡是哪一年的？
⑥一年中小月有哪些月？共几个月

1、生答

2、生答

3、生答

4、分小组观察讨论交流
播放课件

⑦28天的是哪个月呢？你的年历卡是哪一年的？
⑧29天的是哪个月呢？你的年历卡是哪一年的？
5、谁来说一说你从年历卡中发现了什么？（引导学生依次解决以上问题。并课件出示年历）

5、小组汇报，学生回答

播放音频：年、月、日计算方法的传说

二、记大、小月
1、介绍拳头记忆法。
2、介绍顺口溜。
3、游戏练习。
1、全班齐数拳头记忆法
2、记忆顺头溜
3、游戏

三、计算全年天数
师：现在大家已经知道了一年有12个月，并且知道了每个月的天数，你能很快算出一年有多少天吗？
学生计算：当二月份是28天时，全年共有多少大？当二月份是29天时，全年又是多少天？

学生回答计算全年天数方法

出示课件
播放电视

四、判断平年、闰年
师：那么怎么判断一年是平年还是闰年呢？
课件出示1981年至2004年的二月份天数表：仔细观察，在小组内说一说你发现了什么？
抽生汇报
师：看来闰年年份与4的关系比密切。请你在这些年份中任意选一个闰年年份和一个平年年份，然后分别除以4，看看除得的结果怎么样？
师：你们得出了什么结论呢？
师：根据这一点，你可以怎样判断闰年和平年呢？
这里提到的公历年份，我们今天所说的年份都是公历年份。

学生观察讨论交流

出示课件
播放电视

游戏：判断平年和闰年
教师：我们一起来算算1900年是4的倍数吗？（1900÷4 = 475）
教师提问：1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？说明：象这样年份是整百数的，有点特殊，必须是400的倍数才是闰年。
师：可能有小朋友要问，这是为什么呢？请智慧姐姐告诉大家。（出示课件）
游戏：儿歌

学生判断平年或闰年

计算1900年是否是4的倍数。

静听，读儿歌
播放课件

播放音频

加强认识，拓展延伸

1、口答．
① 一年有多少个月？
②哪几个月是大月？哪几个月是小月？
③平年二月有多少天？闰年二月有多少天？
④2000年一、二、三月一共有多少天？
⑤小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜猜他是哪一天出生的？
2、判断正误．
①二月是小月．（ ）
②每年都有365天．（ ）
③2010年是闰年，全年有 366天．（ ）
④3年是36个月．（ ）

1、 学生口答

2、学生判断

电脑出示课件
小结

师：今天你们学得开心吗？通过今天的学习，你知道了什么？还有什么问题？

学生谈收获

教学反思
一、 教学目标的预设非常全面，准确，效果很好。
本课教学目标完全符合新课标理念，切合教材要求和学生实际。在学习活动中，知识技能非常落实，数学思想方法时时体现，情感，态度价值观孕而不露，完全达到了预期的教学目标。
二、 IP优势资源使用非常合理 ，到位。
IP资源在这节课的教学中应用自如，落点准确，切换恰到好处。充分体现IP的优势资源，达到了其“让边远农村的孩子，享受北京先进教育服务”的目的。
三、 老师的引导非常及时，有效。
IP资源虽好，但对农村孩子来说，还是特别需要教师的及时引导才能掌握相应的知识。因此，本节课还针对班上学生的实际情况并抓住新旧知识的连接点，增加了课前练习，增设了拓展练习。
四、学生参与学习活动非常投入，积极性高。
整堂课学生是带着兴奋，怀着好奇，激动的投入到学习活动中，那是一种发自内心的冲动，想与老师表达自己的想法，想与同伴交流自己的见解，思维在碰撞中闪耀着火花，知识在交流中得以深化，学生学得开心，学得扎实。

教学流程图
开始

铺垫孕伏

引入新课
看电视，认识年月日
播放课件
理解课文

看电视，探索年月日的有关知识，记大小月

认识年历，自主探索，记大小月月小月
播放媒体

看年历表，计算全年判断平年闰年
播放媒体
计算全年天数、判断平年闰年

播放媒体
课堂练习
思考，汇报

游戏
游戏：儿歌

强化练习，拓展延伸
思考、汇报、验证
播放媒体

谈收获
小结本课内容

结束

《年、月、日》说课稿
祥福中心校 卢云花
一、说教材
这节课的教学内容是北师大版小学数学第五册的《年、月、日》。时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境培养学生热爱科学，乐于学习科学的热情。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维
首先，我从生活实际，通过录音导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、分组探究，学习新知
“相信自己的学生，别以为他做不到”“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后出示要求：（1）思考：你从年历卡中发现了什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。在此过程中，我巡视检查，并适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括
（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的题卡，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后出示如下题目：
①一年有几个月？你的年历卡是哪一年的？
②这12个月的天数都一样吗？有哪几种情况呢？
③31天的月份有哪些？你的年历卡是哪一年的？
④一年中大月有哪些月？共几个月？
⑤30天的月份有哪些？你的年历卡是哪一年的？
⑥一年中小月有哪些月？共几个月
⑦28天的是哪个月呢？你的年历卡是哪一年的？
⑧29天的是哪个月呢？你的年历卡是哪一年的？
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。
4、深化练习，拓展提高
（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先出示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：笑笑12岁了，可只过了3个生日，这是为什么呢？由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
5、课堂小结，升华认识
引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？你有哪些收获？这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
四、说教学效果
在我的教学中，我充分运用了IP优势资源，体现了其“让边远农村的孩子，享受北京先进教育服务”的目的，在教学过程中，IP资源给了我很好的启发，我可以通过资源上教师的教学设计从而设想我还可以怎么做，怎么教，怎么使我的学生更好的掌握新知。同时，资源也给了学生很好的引导，学生的学习兴趣特浓，积极性也高，学习新知的欲望也强。而我，只在其中起一个引导作用，学生学得轻松，教师教得轻松。全课的设计始终围绕学生的活动展开，总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。

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