浅水洼里的小鱼1.doc

28.浅水洼里的小鱼教学设计
一、教学目标： 
1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 
3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 
二、教学重点、难点
重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。 
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
三、课时：2课时
四、教学准备：ppt  
五、教学过程：
（一）导入：复习生字 
出示与课文主要内容相关生字：
1、齐读
2、开火车的方式认读生字
3、利用出示的相关词语，会简单的概括出课文的主要内容。
（二）精读感悟
1、自主探究
师：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。时间长了，他们会怎么样？
生：呼吸不到新鲜空气，喝不到海水
生：水蒸干了，小鱼会干死。
生：小鱼会被晒死。
这么多小鱼困在浅水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读读第一自然段（课件出示自读要求：1、用横线勾出写小鱼难受的句子，2、在可以表现小鱼难受的词语下面打上三角符号。）
（课件出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。吸干、蒸干、干死）
师：有感情的自读第一自然段。
师：你为什么要这样读？
（读的快：着急，怕小鱼被蒸干；读的慢：觉得小鱼很可怜。）
2、合作学习
这个时候太阳越来越热，阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，（课件出示浅水洼，水在变少）水越来越少，越来越少……（音乐响起）这个时候，小鱼儿会想些什么？
生：多么盼望有人来救他们。
生：回不了大海，见不到妈妈了。
师：小鱼的心理话，被同学们读懂了，也被书中的小男孩读懂了，认真读课文，从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话。用波浪线勾出来。然后小组讨论：为什么这个句子可以表示出小男孩读懂了小鱼的心里话。
（课件出示：他走得很慢很慢，不停地中每个水洼前弯下腰去捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）
师：有感情的朗读下这句话。
师：如果是你在海边遇到了捡鱼的小男孩，你会想问小男孩一些什么问题？设计问题如下：
1．小男孩，你怎么走得这么慢呀？走快点儿不行吗？
2．小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？
3．小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？
4．你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？
5．小男孩，不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有什么大不了？
师：小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！我听出来了，你们非常在乎小鱼。你们说，还有谁在乎小鱼？
生：小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼在乎。。。。
师：是呀，小鱼在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，大海在乎，小男孩在乎，我们在乎。。。所有有爱心的人都在乎，来，让我们一起读读这一段。（课件出示：课文最后一段）
3、拓展应用
师：听了你们的激情朗读，老师欣慰的看到了小朋友们那一颗颗善良的爱心和你们对自然界所有生命的珍爱。现在，就请你们把爱心、真情都表达出来吧。
根据课后“想想说说”的相关内容，把自己想说的心理话写下来。