求一个小数的近似数Microsoft-Word-97---2003-文档.doc

求一个小数的近似数
—何日

教学目标
1．理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
2．经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。
3.感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点
重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
难点：理解并掌握在表示近似数时，小数的末尾的0不能去掉。
教学准备
多媒体课件、信封
教学过程
一、复习导入
1、送信游戏
2、省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
71002 ≈ 38006 ≈
想一想：求一个整数的近似数的方法是什么？
师：我们已经学习了怎样求一个整数的近似数的方法，用四舍五入法。在日常生活中，有时也需要求一个小数的近似数。
师：今天，我们一起来学习怎样求一个小数的近似数。（板书课题：求一个小数的近似数）
二、自主探究
1、教学例1
（1）出示例1的主题图
（2） 豆豆的身高是多少米？(区分准确数、近似数)
2、小组讨论
（1）求小数的近似数可以用什么方法?
（2）0.984的十分位是（），百分位是（），千分位是（）。
（3）把0.984保留两位小数是多少?
把0.984保留一位小数是多少?
把0.984保留整数是多少?
[学法尝试：根据整数“四舍五入”的方法，把0.984保留两位小数，表示精确到百分位，就看下一位千分位，千分位是4，4<5,舍去，就约等于0.98。
把0.984保留一位小数，表示精确到十分位，就看下一位百分位，百分位是8，8>5,要向前一位进1，9加1是10，满十再向前一位进1，0+1=1,就约等于1.0
把0.984保留整数，表示精确到个位，就看下一位十分位，十分位的数是9，9>5,要向前一位进1，0+1=1，就约等于1]
3、思考
（1）0.984≈1.0 0.984 ≈1 ，它们的近似数一样吗？为什么？
不一样。1.0表示精确到十分位, 1表示精确到个位。
（2）在表示近似数时，1.0后面的“0”可以去掉吗？为什么？
不可以。在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉，0起到占位的作用。
4、大家一起说一说是怎样求一个小数的近似数？
三、巩固练习
1．第74页“做一做”．
学生独立练习，学生板演
2、游戏： 看谁反应快（判断题）
四、课后小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、作业
1、54页练习十三第2题。
2、回家和爸爸妈妈说一说在日常生活中在哪些地方用到了小数的近似数。

板书设计
求一个小数的近似数
四舍五入法
表示精确到百分位，就看千分位 0.9 8 4≈0.98 （保留两位小数）
△
小于5，舍去
表示精确到十分位，就看百分位 0.9 8 4≈1.0 （保留一位小数）
△
大于5，进1

表示精确到个位，就看十分位 0.9 8 4≈1 （保留整数）
△
大于5，进1

在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉