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我对核心素养的理解
核心素养这个词语最近频频出现在报刊杂志，出现在人们谈论学校教育，特别培养学生成为什么样的人的口中，是个热词。昨天听了北京教育科学研究院基础教育研究中心贾美华主任的“核心素养与教学跟进”的专题讲座，对于核心素养这个概念有了更深的认识。
     核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力，是“学生在学校教育的学习场所习得的、以人类文化遗产与现代文化为基轴而编制的教育内容，与生存于生活世界的学习者在学习过程中所形成的作为关键能力的内核”。核心素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学习者关键能力的统一体而表现出来的。因此，核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的。核心素养也不是各门学科知识的总和，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。决定这种核心素养形成的根本要素，在于教育思想的进步与教育制度的健全发展。
   它具有三个突出的特点:
     1.共同性：核心素养是共同素养，是所有学生都必须获得的，是最关键、最必要的共同素养。
     2. 发展性： 核心素养是动态发展的，随着人的一生都在发展，培养不同学段学生的核心素养时，应作整体和系统考虑。
     3. 可塑性：核心素养是可教、可学的，并且能够在一定的情境下通过一定的方式表现出来，因此能够有效地评估和测量。
     对于核心素养内容的界定，不同的国家有不同的侧重点，但基本的精髓实质有很多相似之处。
       对于我们而言，核心素养的指标主要包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力、沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与与贡献、自我规划与管理等。