我所理解的学生核心素养.docx

我所理解的学生核心素养宾县一中 冯立波自2016年4月，教育部颁布的中国学生发展核心素养征集意见稿以来，我对学生核心素养的理解只是表面的、片面的、浅层次。通过为期两天的集中培训，听了三位专家的精彩报告，使我对学生核心素养有了较为清晰的认识。所谓学生核心素养，就是支撑学生知识学习、技能掌握、和态度表现的内在品质。通俗地说，就是把在校期间，课本上学习的知识遗忘以后，剩下的能解决现有问题的能力。其培养，需要更丰富的内容，更长的过程，更具整体性、更加精细、更高质量的教学体系。我在教学一线工作了22年，也当了22年班主任，我很了解现在的学生情况他们的共同点是：1、不读书，严重缺乏文化底蕴。2、学习知识死记硬背。解决问题能力差。3、自私。缺乏包容、理解、仁爱之心。4、缺乏对美的鉴赏能力。5、想问题偏激、缺乏抗挫能力。6、没有责任和担当。那么我们国家所提出的，中国学生必须具备的九大核心素养，确实是针对我国学生身上普遍缺乏的品质和精神，也就是我国的实际国情，并结合国际上，其他国家未来人材标准而提出的。这九种核心素养如果真能养成，我们的孩子就会成为，能适应新时代要求的合格人材。这九大核心素养是：1、 社会责任。现在的学生，从小学生到大学生，绝大多数学生的父母都是独生子女。家长本身的家庭环境就缺乏团结、协作、互尊互让的氛围，他们的社会责任感和与他人交往能力，大多都是出于工作、生活需要、出于环境、舆论压力而形成的，不是自然生成的。那么教育孩子时，就很容易缺失这方面的教育。所以，需要学校和社会再教育。2、 国家认同。现在，无论是报纸、电视、网络这些舆论喉舌在针砭时弊时，往往对中国的部分黑暗面扩大化。如，食品造假问题，实际上各个国家都不同程度的存在。但是，我们谈论起来，时常都说，中国人怎样怎样。个体不能代表主体或全体。如此宣传的后果就是，使我们的孩子对国家对社会缺乏信心，在心里不认同、不接受，那么就更难热爱了。所以，对国外生活和学习盲目向往和崇拜。所以，学生具有国家认同的素养的前提是，多宣扬我们国家的传统文化、民主科学的体制、宣扬我们的国粹和精华。把正能量传播开来，让我们的孩子多些民族自信，才能认同国家、热爱国家。3、 国际理解。我觉得，了解才能理解。应该培养学生，关心、关注国内外时事政治和经济、军事发展。我们的很多孩子，对世界的了解，还停留在体育明星和文艺明星身上。其他的，根本没兴趣。所以，对这个素养的培养，应从小养成，读新闻、看新闻、关心天下大事的习惯。4、 人文底蕴。现在的孩子从小到大，接触的东西，是电视、是网络。所以，很少有学生有读书的习惯。七十年代、八十年代，我们读到好的文章好的句子，会摘录下来或背诵下来。现在的孩子，口熟能详的是那些网络热词。高考要考的几十篇古诗词，一直到考试，都很难完完整整的背下来。所以，孩子们缺乏文化积淀。他们的业余生活被电视、手机、电脑填满了；他们的学习生活被看护班、补习班，被书山题海填满了。所以，只有把读书的时间、空间、氛围还给孩子，他们才会积累出人文底蕴。5、 科学精神。我们的孩子在培养过程中，处处时时可见家长的影子。家长们一直热衷于包办孩子的一切问题，孩子只要不耽误学习就好。所以孩子没有养成探究新知的习惯和能力，一味的依赖家长。有报道称：问不同国家孩子同一个问题“苍蝇有几只眼睛？”中国的孩子，回家去问妈妈；日本的孩子，去查了百科全书；而美国的孩子，则是亲自抓了苍蝇来观察。虽然这个例子有些夸张，有些以偏概全，但实际上，确实我们的家长，我们的教育在培养孩子探究能力、科学精神方面做得很差。6、 审美情趣。有审美情趣，首先得有鉴赏美、判断美的能力。我们的孩子，对美缺乏判断力。不说艺术之美、华章之美，就是最表层的自然之美、形象之美、行为之美都不能正确认识。看到美丽的景观，就想留下自己的名字；看到美丽的花朵，就想攀折在手。对于形象和仪表，更是追新猎奇，不管是否符合身份、是否符合年龄，只要时尚、新奇就好。男生以吸烟、喝酒、打架为美；女生以描眉画眼、奇装异服为美。正是因为对美的认知偏差，才有了那么多不文明的习惯和行为。所以，审美情趣的培养，首先得教会孩子，去感知美、鉴赏美，从而去珍惜美、创造美。7、 学会学习。乐学是一种态度，善学是一种能力。我们的孩子一直是被动的学习，不乐学自然也就不善学。小学和初中阶段，孩子小，思想不够成熟，所以，一切听从父母安排，课内课外，一直在学习、一直在补课。孩子像陀螺一样的转个不停。终于挨过中考，进入了一个相对不错的高中学校。高中的课业更为繁重，根本没有那么多的时间一遍遍反复、一遍遍加强。更没有了小学、初中老师的跟踪式的看管，高中得靠自己去主动学习。所以，很多孩子依照以往的学习方法，不能立竿见影的见到效果，所以丧失了信心。尤其再赶上青春期，孩子很叛逆。所以，不少孩子开始厌学弃学，以至于前面的付出全都白费。我们学校是市级示范性高中，实际上就是我们县的重点高中。很多孩子，入学时，成绩很高，但上高中之后，一方面不会主动学习，即不善学；另一方面，不喜欢学习，即不乐学。所以，很快就被落下。我们一直在寻找原因，总结起来的共性问题，存在于，我们的基础教育，只教会了学生知识，没有培养出学生的学习品质。本来，小学和初中的书本知识并不多，而且从幼儿班到初中学习时段长至十年，本来可以快快乐乐，轻轻松松的渡过，可以培养出很好的学习习惯和品质，但却弄得孩子们身心俱疲，厌倦学业。所以，激发学生学习兴趣，培养孩子良好的学习习惯才是基础教育中最重要的。8、 身心健康。从小到大，死板、教条、高负荷的学习生活，使得孩子身心紧张、疲惫。特长的发展是以家长的喜好为选择，所以，孩子的身体没有得到充分的、渐进的、持续的锻炼；孩子的天性中，很多潜能和想法得不到释放。所以，孩子们的身心都出于亚健康状态。我们去年高一新生入学军训时，刚训一上午，就休克了好几个。前年，一个高三学生，突发心源性猝死，死在了课堂上。不但他们的身体不健康，心理问题更堪忧，每届学生中都会有几个因为心理问题而掉队的。这些孩子内向、敏感、想问题偏激、不会沟通、不善表达、抗挫能力极差。在成长过程中，一直很顺遂、很简单，从而缺乏对恶劣环境、难以解决问题、不顺畅的人际交往等问题发生时的预判和处理能力，所以，遇到问题，不会解决，所以想不开。9、 实践创新。我们的孩子最缺的不是创新，而是缺少实践。外国的孩子每年至少一个月的时间再参加社会实践。看到了一篇文章，写的是一个美国交换生在中国的生活。寄宿家庭的妈妈在做饭、洗衣、收拾房间的时候，这个外国女孩儿都很熟练的帮忙，而同龄的中国孩子，却没有这个习惯。最后的一个下午，妈妈带两个孩子去游戏厅玩，中国孩子，一进游戏厅，就立刻兑换了游戏币，找自己喜欢的游戏玩。而美国女孩先是观察了一阵，发现有个游戏很简单，所以去玩了一会儿，赢了好多游戏币，然后拿着这些游戏币去玩自己真正感兴趣的、喜欢的游戏。妈妈很受触动。感受到了两个孩子的教育差异。后来和这个外国孩子沟通了解到，这个孩子从九岁开始，利用假期穷游了二十几个国家，护照已经换了三次。正是这些实践和经历，使得她的自理能力和融入社会、适应环境、解决问题能力得到开发和锻炼。而我们的孩子，父母事事包办代替、不敢放手让孩子去实践去锻炼，没有经历、没有过程、只靠书本、只靠空想，怎么创新呢？现在的时代是信息爆炸时代。知识和技术飞速发展和更新。如果还是沿用老的教育方法、教育模式，一味的灌输死的知识，不教给孩子学习技能、适应社会、适应时代的能力，那么，我们教出来的孩子就会成为新时代的傻子、废物。所以，我们所有教育工作者，都要洗脑，首先把教师应具备的素养建立起来，然后依据我们的国情、学情，根据以上九大核心素养去培养孩子，让孩子们成为适应新时代要求的新型人材、高科技人材。而我们这些学科带头人，更应该在国内外形势非常严峻、我国教育模式急需改变的时间节点上，认真学习、勇于实践、快速成长、无私引领，让我们哈尔滨的教育改革步伐，走在最前列！