为人民服务说课稿.doc

《为人民服务》说课稿
一、说教材
（一）、教材概要
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从五个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
（二）、教学目标
知识与技能：
1、学习并积累“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、朗读课文，背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
4、理解课文内容。
过程与方法：
引导学生把握文章的中心——为人民服务，然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思，最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。
（三）、教学重、难点
重点：理解一些含义深刻的句子。
难点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，以及复杂句子之间的关系。
二、说教法学法
1、兴趣是求知的内在动力。要激发起学生的兴趣，主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。本节课充分调动学生积极性，组织学生自主合作探究，引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化，由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。
2、抓住重点语句体会含义。毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学中，黑板出示重点句。理解句意，引导学生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理。
 3、引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教学为人民利益而死时，就可以引导学生联系学过得课文里德革命先烈李大钊、郝副营长等。
三，说教学过程
（一）导入：
通过播放阅兵式的录像。引出课题“为人民服务”。激发学生兴趣。
（二）解决字词
教给学生识记难字的方法。
（三）理清文路，整体感知
1、通过预习课文说说这是一篇什么样的文章？它有什么特别之处？
学生自由阅读“资料袋”后回答。引出议论文。
2、怎样学好议论文？（抓住每个自然段的重点和要点）
3、归纳每个自然段的要点。
（四）紧扣重点，感悟议论文写作方法。
以第二自然段为例，研究毛主席用什么办法证明自己的观点？
（1） 引用名人名言。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”理解这句话。
（2） 作对比。
“为人民利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”。
（3） 举例子。
“张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的”.
（五）总结全文
张思德虽然离开了我们，但是他却永远活在我们的心中，我们要记住他身上最可贵的精神——为人民服务！再次提出为人民服务的中心论点。