小学数学北师大2011课标版四年级数学好玩——编码.docx

《 编 码 》教 学 设 计
教材简析：       
《编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“数字编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
学情分析：       
学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
教学目标：
1. 根据居民身份证号码，知道出生年、月、日，并推算出年龄。
2. 学习用统筹的方法去思考和解决一些简单的实际问题。
3. 经历科学探究的过程，培养科学探究的能力以及良好的学习习惯。
4. 经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践能力和合作精神，使学生感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
教学重难点：
1. 了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。
2. 对收集的信息进行分析与处理。
教具准备：
1. 多媒体课件。
2. 课前收集的一些生活中的编码资料。
教学过程：
一、 情境导入：
1.师：上课前，我们先来听一个小故事：“探长破案”------经过几天的侦查，办案人员锁定了五个嫌疑人，他们分别是下面的五个人（课件出示五人信息），谁来读一读犯罪嫌疑人的信息？（指生读）。不仅如此，办案人员还在现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记有一个银行卡号（课件出示）。这些不完整的数字编码交给探长后，探长立即锁定了嫌疑人。同学们，你们想知道探长是怎样判断出谁是嫌疑人的吗？数字编码中究竟隐藏着什么信息呢？这节课我们就来学习编码中的学问。
2.板书课题：编码
二、 自主探究与合作交流：
1.课前老师已经让同学们收集了自己的身份证号码，请读给你的同桌听。
2.读完后，你有什么感受？（指生说）
3.身份证号码很长，很难记，那它有没有什么规律呢？
4.课件出示自学提示：（1）身份证号码有几位数?
( 2 )身份证号码中的数字表示什么意思？
5.谁来读一读？请同学们按照自学提示的要求，看书91页问题2，看懂后和你小组的同学交流。时间3分钟。
6. 生汇报，师课件演示。（最后一位是“校验码”，是根据前面17位数字计算出来的，如果算出的结果是10，就用罗马数字“X”表示。）
7. 现在请同学们和同桌交流一下你自己身份证号码中的数字都表示什么意思吧！
8. 谁来说说自己的身份证号码表示的意思？（生说时，师写出该号码，生分析）
9. 你能说说这两个身份证号码表示的意思吗？（课件）
10 .你们想知道老师的身份证号码吗？我不会直接告诉你，请你们来找一找。（课件出示）谁来说说哪个是老师的身份证号码？为什么？
11. 身份证号码的秘密我们掌握了，现在请小探长们根据现场留下的身份证号码分析一下，谁可能是犯罪嫌疑人？为什么？和你同桌说一说。（课件）
12. 生汇报。（课件出示三名嫌疑人图片）
13. 到底谁才是真正的犯罪嫌疑人呢？请同学们阅读92页问题3，自学关于银行卡编码的相关知识，和探长一起找出真正的犯罪嫌疑人。
14. 自学提示：银行卡的编码有什么规律？看完后和小组同学交流。
15. 生汇报，是师课件演示。
16. 到底谁是犯罪嫌疑人，你有答案了吗？和你同桌说说吧。（生汇报，师课件展现）
17. 看到同学们表现的这么棒，淘气也不甘示弱，他也设计了一些编码想考考大家，（课件）谁来读一读？你能看到淘气所编的号码是什么意思吗？
18. 看了淘气设计的编码，你想为咱们学校的同学设计编码吗？你认为在这个编码中应该体现哪些信息？和小组同学说一说。（汇报：要体现出入学年份、年级、班级、男女）根据同学所说的为自己设计一个编码吧。
19. 生活中编码无处不在，老师也搜集了几个与大家分享一下。（课件）
三、课堂小结：
1. 这节课 你有什么收获吗？
2. 同学们，数学编码与我们的生活息息相关，希望你们能运用所学的知识和方法，去解决更多的实际问题。