部编版三年级上册语文《搭船的鸟》教材教案.doc

【创新教案】
15.《搭船的鸟》教学设计
【教学设想】
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）是什么鸟要搭船？
（2）这只鸟是什么样子的？
（3）这只鸟为什么要搭船？
（4）这只鸟搭船要去哪里？
[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。]
二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]
7.检查识字，小组之内互查。（开小火车读）
三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，教师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。

第二课时
一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？
2.指名同学说一说。
3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。
二、初学课文，把握课文整体内容。
1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）：
（1）搭船的鸟是什么鸟？
（2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？
2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。
3.指名回答，教师小结。
三、精读课文，深入认识翠鸟。
1.认识小鸟的美丽。
（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
（2）学生自己找段落、读课文。
（2）指名学生读一读自己找出的段落。
（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？
（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。
（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。
（6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。
指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。
（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）
（8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。）
（9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？
（10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
（11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。）
（12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说）
（13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。
（14）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。
（15）现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。（学生按要求背诵。）
（16）教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。
2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。
（1）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？
（2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。
（3）分组汇报。
（4）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。
（5）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。
（6）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第四、五自然段。
（7）老师范读，学生练读。
（8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？
（9）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作灵活……）。
（10）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？
（11）指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（12）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）
3.感悟翠鸟的灵性。
（1）谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明）
（2）教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。
四、总结全文，加深对翠鸟的认识。
1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？
2.学生分组说一说，然后指名回答。
3.学生朗读全文。
五、课后作业。
你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友！

2023年部编版三年级语文上册期末试卷及答案【各版本】
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音写词语。
lù jiǎo  chí táng  dào yìng xīn shǎng  yún chèn 

tàn qì bié zhì dā pèi chuán lái shī zi

二、 比一比，再组词。
胀（_________） 验（_________） 组（_________） 拂（_________）
账（_________） 检（_________） 租（_________） 佛（_________）

三、 把下面搭配合适的词语用线连起来。
伶俐可爱的 天空 一朵朵 图画
旷亮无比的 燕子 一个个 荷花
光彩夺目的 湖面 一阵阵 大圆盘
波光粼粼的 图画 一幅幅 清香

四、 把词语补充完整。
（___）牙（___）爪　 提（___）吊（___） 鸦雀（___）（___）　
（___）头（___）脑 （___）（___）脚乱　　 忐忑（___）（___）
（___）红（___）赤　　 （___）（___）舌燥

五、 选一选，填一填。
荡漾 飘荡
（1）一阵微风吹过河面，河面上立刻（________）起一圈圈波纹。
（2）优美的歌声在草原上随风（________）。
微微地 渐渐地
(3)（__________），雨停了，云散了，太阳也露出了笑脸。
（4）二三月的春日里，轻风（___________）吹拂着。

六、 照样子或根据要求完成句子练习。
1．修改两处有错误的地方。
星期天，妈妈春游带我去西山公园。公园里五颜六色的红花都开了，红的像火，白的似雪。
_____________________________________________
2．照样子，补充描写人物的动作和神态的文字，使表达生动、具体。
例：小丽踮起脚尖，皱起了眉头：“妈妈怎么还不来接我？”
爸爸___________________，_______________：“你真是气死我了！”
3．照样子写句子，注意加点的词语。
例：气球砰的一声破了，吓了我一跳。
_________________________________
4．老师说：“我要仔细检查一下门窗才能走。”
改为转述句：____________________________
5．根据提供的开头，选择两三种动物，围绕一个意思写一段话。
你知道动物世界有多么奇妙吗？______________________________________________________________

七、 回忆课文内容填空。
1.一身_____的羽毛，一对_________的翅膀，加上_________的尾巴，凑成了那样_________的小燕子。
2.白荷花在这些大圆盘之间 __ 出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的__ 。有的还是花骨朵儿，看起来 __ 得马上要 __ 似的。
3.《燕子》这篇课文主要描绘了充满生机的如诗如画般的_________ 景色，赞美了活泼可爱的 _________ ，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
4.《荷花》一文通过描写夏日公园一池 _________ 盛开时情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱______ 的感情。

八、 阅读短文,回答问题。
秋之神韵
①我爱秋。不只爱它令人赞美的硕果,也不只爱它奉献一生的落叶,我最爱它令人神往的神韵。
②没有春的缠绵、夏的狂热、冬的冷漠,犹如原野上时而奔跑跳跃,时而戛然而止的骏马：犹如饱经沧桑、豁达开朗的将军：犹如从容飘逸、划过夜空中的流星……
③秋天是清爽的。头上是高阔的天空,蓝蓝的,不掺杂一丝云彩：脚下是平坦的大地,处处是成熟的金黄,恬静的小街道。风中飘荡着黄叶的飒飒声,与清澈见底、欢愉跳跃的小溪轻声伴和。一切都是那样清纯与洒脱。
④秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们,在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年：年轻人也兴高采烈地于重阳远眺,一个个步履轻快,神采飞扬,他们又有了新的期待。
⑤秋天是真诚的。一阵秋风,吹散了平日的虚伪与私心,人们胸怀坦荡,以诚相待。在这自自然然、爽爽快快的季节里,又怎么会容得下猜疑和做作呢?
⑥清爽、热情与真诚,不加雕琢地自然流露,行云流水般抒发自如,透露出一种沁人心脾的新意,这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
⑦哦,秋之高洁,我钦佩你：秋之潇洒,我欣赏你。
1．“韵”字按音序查字法查字典，应先查大写字母____：按部首查字法查字典，应查部首____。“韵”在字典中的解释有:①语音名词：②有节奏的声音：③风致，情趣。“神韵”中“韵”的意思是____。
2．结合下面的解释，找出文中相对应的词语。
①兴致高，情绪热烈。（_______）
②指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。（_______）
3．在作者的眼中，春天是_____的，夏天是_____的，冬天是_____的，而秋天是_____的、_____的、_____的。
4．第②自然段中，作者把秋天分别比作了______、______、______。
5．下列说法不正确的一项是（　　）。
A．“因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。”句中“委顿”一词的意思是很有精神。
B．“在这自自然然、爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢？”此句改为陈述句是:在这自自然然、爽爽快快的季节里，容不下猜疑和做作。
C．“这就是秋的高洁与潇洒的神韵”中“这”指的是清爽、热情与真诚。

九、 我会写作文。
请你认真阅读下面的题目，从两道题中任选一题完成习作。
1．读了《蚂蚁》一文，你一定有所感悟吧。你最喜欢的动物是什么？请以《我最喜欢的动物》为题，抓住它的特点进行描写，写出自己的喜爱之情。
2．请你发挥丰富的想象力，用括号里的三个词语编一篇童话故事。（鸭子　小船　公鸡）
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参考答案
1、鹿角 池塘 倒映 欣赏 匀称 叹气 别致 搭配 传来 狮子
2、鼓胀 验收 组团 吹拂 要账 检查 租房 仿佛
3、

4、张 舞 心 胆 无 声 摇 晃 手 忙 不 安 面 耳 口 干
5、（1）荡漾 （2）飘荡 （3）渐渐地 （4）微微地
6、
1.星期天，妈妈带我去西山公园春游。公园里开了五颜六色的花，红的像火，白的似雪。 2.叉着腰 睁大了眼睛 3.门砰的一声关上了，我赶紧回头看去。 4.老师说，他要仔细检查一下门窗才能走。 5.许多动物都会发出声音，这些声音往往成为动物之间交流信息的独特的声音语言。例如蟋蟀能利用翅膀摩擦发出的像乐曲一般清脆动听的声音来表现它们的种种“感情”。动物还会运用各种不同的行为来表达它们的意思，这也是一种无声的语言。例如长颈鹿在发生危险时，会用猛烈的惊跑来向同伴传达警报。
7、乌黑 轻快有力 剪刀似 可爱的活泼 冒 小莲蓬 饱胀 破裂 春天 小燕子 荷花 大自然
8、
1．Y 音 ③
2．兴高采烈 沁人心脾
3．缠绵 狂热 冷漠 清爽 热情 真诚
4．骏马 将军 流星
5．A
9、范文：
我最喜爱的动物
我家养着一只小花狗，它圆圆的大眼睛，突突的嘴巴，真皮一样的鼻子，耷拉着的大耳朵上长着长长的卷毛，可爱极了。妈妈给它取了个好听的名字——点点。
点点小的时侯，可好玩啦！冬天，妈妈怕它冷，就给它穿上一件棉衣，这下可苦了它，它站也站不稳，坐也坐不住，睡也睡不下，急得汪汪直叫，乐得我和妈妈一阵哈哈大笑。
一次，点点睡着了，可它的小嘴巴却一张一合的在舔它身旁的一个小凳子，多像一个劲儿地在吃奶，我猜想它可能是梦见了它妈妈。于是，我让妈妈轻轻地把小凳子抽掉，顿时，点点就醒过来，睁开大眼腈，奇怪地看着我和妈妈，好象在说：“你们为什么不给我吃妈妈的奶？”看着它那可爱的傻样子，我和妈妈都笑弯了腰。
后来，点点渐渐地长大了，长大的点点更聪明更可爱。它跟着我学会了看到客人进门就抬起前腿，热情地向客人作揖，并轻声地直叫唤，好象在说：欢迎光临！恭喜发财！逗得客人哈哈大笑，直夸它聪明。
这就是我家的点点，你说可爱吗？