四下7-乐园三备课模板.doc

第＿3＿单元

单
元
内
容
7、寓言二则
8、熟能生巧
9、莫泊桑拜师
古诗 清 明
语文乐园三

单
元
目
标

1、学会本单元的生字新词，正确流利地朗读课文，体会人物的神态和说话时的语气。
2、把握课文的主要内容，明白任何一种本领都离不开长期实践的道理。
3、试着观察一件事物，尝试写一段话。
4、正确流利地朗读、背诵古诗，借助注释初步理解古诗大意。
5、相同意思不同的表达词语积累，名言警句、成语的积累；体会观察事物的角度；
6、在创设的情境中和伙伴交流、表达，态度大方。
7、用日记的形式观察一个对象，并将观察的内容写下来。
单
元
重
难
点

1、学会本单元的生字新词，正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容，。
2、朗读、背诵古诗，理解古诗大意。
3、相同意思不同的表达词语积累，名言警句、成语的积累；体会观察事物的角度；
4、观察一个对象，并将观察的内容写下来。
单
元
课
时
7、寓言二则 2课时
8、熟能生巧 2课时
9、莫泊桑拜师 2课时
古诗 清 明 1课时
语文乐园三 4课时

课 题
7《寓言二则》

教学目标

1、学习本课生字词。
2、了解课文内容，理解寓意。
3、朗读课文，练习复述寓言故事。
4、培养生字质疑能力和创新思维。
教学重难点
1、学习本课生字词。
2、理解诗歌内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
前置性学习单问题梳理

教学准备
多媒体课件
预习单
教学课时
2课时

教
学
过
程

教
学
过
程

师 生 活 动
以学定教
第一课时
一、复习导入
　1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
　2、今天我们在来学习一则寓言。
　板书：滥竽充数。
　3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
　　1、自读课文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。
2、范读课文。
要求：认真听，然后再练习读一读。
3、默读课文。
思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？
(2)后来他为什么偷偷地逃走了？
三、重点感悟，揭示寓意
1、学习1——2自然段
(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。
(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
　a 指名读句子
　b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？
(3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。
(4) 思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？
　结合上文理解“讲排场”
　(5) 说说这两个自然段主要讲什么？
　2、学习3、4自然段
(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。
　(2)指名读3、4自然段
　a “这个消息”是指什么？
　b 南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？
　c 小组讨论交流，全班汇报。
　(3)说说这两个自然段主要讲了什么？
　3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）
　4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
四、拓展延伸，总结全文。
　1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。
　2、总结全文。

第二课时
一、复习导入
1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
2、今天我们在来学习一则寓言。
板书： 画蛇添足
3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
　1、自读课文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。
　2、范读课文。
要求：认真听，然后再练习读一读。
3、默读课文。
思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
　4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
　(1)那个仆人是怎样画蛇的？
　(2)后来他为什么没有喝到酒？
三、重点感悟，揭示寓意
　1、学习1——2自然段
(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。
(2) 指导朗读，体会仆人是怎么做的？
(3) 思考讨论：仆人这样做，为什么没喝到就呢？
 (4) 说说这两个自然段主要讲什么？
　2、学习3、4自然段
　(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。
　(2)指名读3、4自然段
　小组讨论交流，全班汇报。
　(3)说说这两个自然段主要讲了什么？
3、创设情境表演：仆人没喝到酒，这时他会怎么说？别人会怎样说？（学生表演后评议）
4、假设同学们碰到那个仆人，你会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
四、拓展延伸，总结全文。
　1、生活中，有没有类似“画蛇添足”的事或人？说一说。
2、总结全文

课后反思

课 题
8《熟能生巧》

教学目标

1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
　　2 ．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
　　3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
　　4 ．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重难点
1、默读课文，回答课后第1题。
　　 2、用自己的话复述课文。
前置性学习单问题梳理

教学准备
多媒体课件
预习单
教学课时
2课时

教
学
过
程

教
学
过
程

师 生 活 动
以学定教

第一课时
一、揭题、解题
　　说说熟能生巧的意思（熟练了就能产生巧办法、或能找出窍门。）
二、初读课文，理解大意，给课文分段
　　1、课文通过哪几件事来说明熟能生巧这个道理？
　　2、按人物的事情给课文分段。（指导第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的话主要作用是什么？）　　
三、交流自学情况。
　　重点：字音：翁沾嗖簌
　　字形：嗖舀重点词：走街穿巷、沾、啧啧称赞、收拾、情不自禁
四、通读课文，小组讨论试着完成表格（表格见第一页）

第二课时
一．回顾引入
　　　1．师：这节课我们继续来学习第六课《熟能生巧》。通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了什么？
　　　2．师：那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！
　　二、学习射箭武士的高超本领（1-2自然段）
　　　1．师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！
　　　2．生：读1、2自然段。
　　　3．师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？
　　　4．师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。
　　5．全班交流：
　　说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。（课件出示）
　　6．师：哪几个词最能看出武士箭术高超？——稍一瞄准、果然
　　7．师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。先自己试一试吧！
　　8．生自读——个别读——评价——再读
　　9．师：从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。有一个成语说的就是武士这种本领，你们知道吗？——百步穿杨
　　10．师：看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应？——“好！”大家情不自禁地欢呼起来。
　　11．理解“情不自禁”。
　　12．师：如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的。让我们也来感受一下吧！
　　13．师：听了人们的欢呼，武士心里一定……（学生接）然而，此时卖油老翁的态度又如何呢？
　　14．朗读训练：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。”
　　　15．四人小组分角色朗读这一部分。
　　三、学习卖油老翁注油的高超本领（3-5自然段）
　　　1．师：你们的表演太精彩了。可是射箭武士听了老翁的话，心里却很不高兴，于是便问道：“那么，你又有什么本领呢？”
　　　2．师：请你们围绕“卖油老翁有何本领？在场的人和射箭武士看了反应怎样？”（课件出示）这个问题，用刚才的学习方法，自学3-5自然段。
　　　3．自学——同桌讨论——全班交流
　　　4．交流反馈：老翁没有回答……一滴油也没沾上。（课件出示）
　　　5．师：从哪些词可以看出老翁注油的精湛技术？
　　　6．师：看到这一幕，大家都——啧啧称赞（学生接）如果你就是他们其中的一个，你会称赞些什么？
　　　7．师：武士看了又有什么反应？——看得发呆
　　　8．师：大家都为老人的高超技术而称奇叫好。老翁自己却说……（学生接）
　　　9．师：如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会如何呢？为什么？
10．师总结：是啊，射箭武士之所以能百步穿杨，卖油老翁之所以能把油注入葫芦而葫芦上铜钱小孔周围一滴油也没沾上，都是因为——熟能生巧。
　　四．课外拓展
　　　1．师：其实，在我们的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能来举举例子吗？
板书设计 6、熟能生巧
谁有什么本领　　群众怎么看　　　武士怎么看　　　卖油翁怎么看
　　　　　　　　　　射箭武士
　　　　　　　　　　卖油老翁

课后反思

课 题
9 《莫泊桑拜师》

教学目标

1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
　　3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重难点
莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。
　 学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

前置性学习单问题梳理

教学准备
多媒体课件

教学课时
2课时

教
学
过
程

教
学
过
程

师 生 活 动
以学定教
第一课时
一、情境激趣
　　　1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）
　　　2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！
　　二、初读课文，感知课文内容
　　　1、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？
　　　2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。
　　　3、学生交流汇报，梳理共性问题。
　　三、细读课文，合作探究
　　　1、自由读课文思考：(1)莫泊桑几次向福楼拜请教。(2)每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？(3)从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。
　　　2、交流汇报。
　　　3、重点指导“对话”部分。
　　　让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观察，第3次则告诉我们要写出特点，如何写。
　　四、再读课文，归整体
　　　　你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言）
第二课时
　　一、导入：
　　1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）
　　2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？
　　（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）
　　3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。
　　4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）
　　请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。
　　二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”
　　1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现。
　　生1：（我发现莫泊桑非常急切，他一见到老师就坦白地说……（坦白：实话实说，实事求是）
　　生2：（我发现福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“……”）
　　师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。
　　师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”）
　　师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功）
　　师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如……但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫）
　　师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。
　　师：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地问：……)怎样读？（注意语气要急切）
　　师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习……详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。（坚持）”）（板书：勤学苦练）
　　2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）
　　三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”
　　1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：第二天……一无所获）
　　师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。）
　　师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……）
　　师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）
　　2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”）
　　3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）
　　师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑）
　　生1：三个“不”字。
　　生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）
　　师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信心吗？）（可以再给几分钟让学生默读思考。）
　　师：怎么样，有答案了吗？
　　师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读）
　　师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话））
　　师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？
　　师：为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈）
　　师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。
　　师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
　　生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？
　　师：（打断学生的继续朗读）真的吗？
　　生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
　　师：（疑惑不解状）好像不一样！
　　生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？
　　师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！
　　生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？
　　师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！
　　生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？
　　师：（惊讶状）啊？这也要观察？
　　生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？
　　师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！
　　生：他的表情是什么样的？
　　师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！
　　生：这一些你都能写得清楚吗？
　　师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！
　　生：你看，怎么会没有什么好写呢？
　　师：看来，观察真是一门大学问啊！
　　（生异常兴奋。）
　　师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！
　　（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）
　　师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？
　　生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。
　　生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。
　　生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。
　　4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号）
　　师：想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同……）
　　师：从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？
　　（生1：亲切之中含有严厉。生2：可以看出老师的循循善诱。）（板书：循循善诱）
　　师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）
　　四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”
　　1、引读第八自然段。
　　师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从此以后他就按老师说的那样去下功夫……
　　师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）
　　师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待……）
　　2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。
　　师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？
　　（生：福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。）
　　师：福楼拜为什么会笑呢？
　　（生：因为莫泊桑有了进步。）
　　师：这段话哪句话最关键？
　　（生1：“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”生2：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）（出示，指名读）
　　师：在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求——（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？
　　（生：才华、才学或取得的巨大成就。）
　　师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？
　　师：仅仅是写作需要坚持吗？
　　师：不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
　　师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？
　　（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）
　　师：你真棒！学习语文要注重知识的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。
　　师：为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话？（指名读）
　　师：莫泊桑听得怎样？（生：专心）
　　师：当莫泊桑基本学会了认真观察后，福楼拜则向他揭示出实现的最后途径了，就是要把观察到的写下来。他是怎么说的？
　　（生读：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。……混同起来。”）
　　师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）
　　师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）
　　今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）
　　师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）
　　3、师：在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑成功了吗？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）
　　4、师：“功到自然成”，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。
　　出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
　　五、合作探究：
　　1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组讨论，指名回答）
　　（福楼拜：循循善诱、循循善诱）
　　（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书
　　2、师：学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？
　　（生：贵在坚持、勤于练笔、多思考多实践、用心揣摩……）
　　六、总结、作业：
　　1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也很多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，我们应该拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双——（生补充慧眼）
　　师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。
　　2、作业：
　　（出示）
　　指导观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木……都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。
　　附板书：
　　　　9、莫泊桑拜师
　　　虚心求教　　循循善诱
　　　勤学苦练　　诲人不倦

课后反思

课 题
古诗诵读 《清明》

教学目标

　 1、认识1个字
　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　　3、学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。
教学重难点
理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

前置性学习单问题梳理

教学准备

多媒体课件
教学课时
1课时

教
学
过
程

教
学
过
程
师 生 活 动
以学定教
一、一读——解诗题
　　　1、指名读课题——清明
　　　2、了解有关清明的习俗
　　　3、自由读古诗，整体感知诗的内容
　　二、二读——悟诗情
　　　1、学生字。
　　　2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。
　　　3、全班交流：
　　 　 1） 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
　　 　 2） 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
　　四、三读诵诗韵
　　　1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。
　　　2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。
　　　3、全班读一读。
　　　4、背一背，分组诵读全诗。
　　五、课外拓展：
　　　　（根据学生的具体学习情况安排）

课后反思

课 题
语文乐园三

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
　　二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。
　　三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。
　　四、作文要言之有物。
教学重难点
词语积累、阅读
观察日记
前置性学习单问题梳理

教学准备
多媒体课件
教学课时
4课时

教
学
过
程

教
学
过
程

师 生 活 动
以学定教
第一课时
　　一、我来试试
　　　1、读一读，想一想。
　　对于表示看的词语，有很多。
看、瞧、瞅、盯、　　　眺望、鸟瞰、仰视、　　左顾右盼、东张西望、
　　　还有许多词语，在表达上都有多样性，培养学生进行分类积累。
2、读一读。
　8个成语，在感情色彩上，分成褒义与贬义。
　　前四个，是批评那些自作聪明的人的，后四个，是赞美那些踏实认真的。
　　　 3、 写一写，背一背。
　　这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以改变人来说的。
　　　学而不厌、诲人不倦。
　　　玉不琢、不成器。人不学，不知义。
　　　聪明在于勤奋，天才在于积累。
　　　4、读一读入木三分
　　阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
　　短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。
　　指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。
　　读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时
二、探索与发现
　　课本要求观察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因此，我改变为观察自行车。
　　观察骑自行车的人，在不同情况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通　堵塞时，等等。还要猜测一下他们内心的想法。
　 还可以从很多方面去观察。

三、口语交际购物
　　本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、准确的描述购物的经过。。
　　　　要使学生能展开讨论。特别是，要把每一种物品的作用顺便说出来。
第三、四课时
　　四、习作　我的观察日记
　　这次“习作”是让学生学会观察生活，并进路生活中的观察对象。
　　形式上，用日记的形式。
　　把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

课后反思