2016浅谈初中阅读课教学定稿-.doc

浅谈初中英语阅读课教学

【摘要】培养和提高英语阅读能力，是初中英语教学的重要内容之一。英语教师应当不断优化英语阅读教学，引导和帮助学生掌握阅读技巧，大力提高阅读能力。
【关键词】初中英语 阅读课教学
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语阅读教学中占有重要地位，培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，著名学者，柯鲁克先生主张把英语的大量阅读作为英语教学的主要手段；新课程对提高学生的阅读理解能力提出了较高的要求，考试也增加了相应的阅读题；这就要求广大英语教师，必须积极探索，认真研究、培养与提高初中英语阅读能力的方法和途径。
目前初中英语阅读教学中普遍存在的问题。
1. 教学观念上的问题：许多老师在教学思想上，没有意识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识、拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析思考能力，判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义，因而对它的研究不够重视。
2. 日常教学中的问题：许多老师，在阅读教学中，有的把阅读当成精读，教学过程就是讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构语法等，而有的老师相反，把阅读当做课外阅读上，画词组对对答案，学生自读后仅了解了一下故事情节，由于教学方法单调陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，因而不能锻炼他们的阅读能力。
3. 教学方法上的问题：许多老师没有形成一道一套科学有效一超做体现新英语课程标准，体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法，对英语阅读教学的研究不够，实践不多，学校研究氛围不浓的老师，更会忽视对教学方法的研究。
根据对新课程标准的理解，和阅读课教学的现状，以培养学生阅读技能技巧为目的现以仁爱英语九年级上册Unit2 Topic3 Section C 为例，谈谈我的阅读课课堂教学设计。
1. Pre- reading. (读前)
任务一：Prediction (读前预测)
通过几幅跟主题相关的图片展示，让学生预测文章的主题。从而，激发学生学习兴趣，激活相关图式，提供必需的语言准备为目标，属于阅读前的准备环节。
任务二：word-study (单词学习) (英汉互译)
沼气技术 biogas _________ nuclear energy _______
acid rain _______ 可再生能源 __________ energy
导航转道 ________ path straw __________
两个德国人 two__________ maglev train __________
车轮_______ 发电 produce _________
电动车 _______vehicles
阅读教学中语言的处理应该以服务于阅读理解为目标。比如，读前的词汇和语法教学是为阅读做准备。学习新词汇，扩大词汇量，为阅读扫清障碍，激发学生学习兴趣，培养学生分析判断能力，对个性发展，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养都起着重要作用。
2. While- reading （读中）
这是阅读教学的核心环节，所有信息识别，推理判断，分析能力的培养都在这一环节完成。阅读技能的培养，是阅读教学的核心目标，同样也是阅读教学的核心内容，教师应该设计活动帮助通过阅读获取信息，从而培养理解能力；设计活动组织学生根据上下文猜测词义，从而培养学生职业猜测能力。教学中，教师应该明确阅读的方式，培养正确的阅读习惯。
任务三： main idea(主旨)
Read the passage quickly and choose the correct answer. （快读文章，掌握大意）
The main idea of this passage is ____________.
A. In many countries, people produce power from coal, but it is very dirty and causes acid rain.
B. However, maglev guide paths are much more expensive than traditional steel railways.
C. To solve the energy problem, people all over the world are looking for new ways to produce power.
运用浏览(skimming)方式，快读文章，找出课文大意。
任务四： Choose the right picture for each paragraph. （P47 1a）
寻找关键词，排除干扰。
任务五 ：the structure of the passage(篇章结构)：____总----分____________
掌握篇章结构，有利于理清阅读思路和写作思路。
任务六：Careful-reading (细读文章，获取细节信息)
Read Para 2 carefully and mark true or false.
( ) 1. Farmers use straw, grass and animal waste to make biogas.
( ) 2. Burning biogas is dirty and causes acid rain.
( ) 3. People can use biogas for cooking, producing electricity in their
everyday lives.
Para 2 (biogas) : advantages: _______________________________________
disadvantages: ___________, _____________（掌握段落结构）
任务七: Group work （小组合作，阅读第3,4段，总结出两种新能源各自的优缺点。）
Para3(electric vehicles)：advantages:_________________________________

disadvantages :________________________________
Para 4 (maglev train): advantages:_______________________________
disadvantages:_____________________（段落结构）
运用查阅(scanning) 方式，细读文章，获取细节信息，理解文段。
任务八：challenge(挑战)(再读课文)
1. Fill in the blanks. (挑战一、综合填空)
Burning coal to produce power is very _______. It’s very______ to use nuclear energy. So farmers recycle straw, grass to make biogas. It’s clean and ______.A new kind of electric vehicle _____ “Yezi” produces ________ from the sun, the wind and CO2. But it’s too ________ to hold many people. Maglev train is quiet and quick. It can reach a top speed of 431km _______hour. They are energy-efficient and do not ________the air.
2. Choose the best answer.
① The passage may be from_____________
A. a story book B. a science magazine C. an exercise book
② What’s the purpose of the writer?________
A. To talk about the pollution. B. To introduce some new energy.
C. To talk about the environmental problems.
揣摩文章出处和写作意图，深层次理解文章。
3. Post-reading （读后）
读后阶段为应用环节，主要包括阅读信息阅读策略的应用，也包括对故事情节发展的预测等。
任务九： Match the pictures with the sentences. (P48 2a)
任务十： Written work (小组合作，模仿写作)（可以使用总分结构，写出新能源的优点或缺点。）
提示词：1.太阳能有很多优点。2.干净，可再生，无污染。3.可以取暖，发电，洗澡等。
其他自由发挥。
Sunlight can produce a lot of energy. People began to use the energy from the sunlight in different ways many years age. It has many advantages.
We can use it to warm houses in winter. We can__________________________________
模仿写作，以读促写，学以致用。
对于阅读课教学方法，我还是仅仅在探索和实践。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与，体验阅读英语快乐，逐步培养学生的阅读技能，激发学生阅读英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。我相信通过不断的探索和实践，会有更科学、更符合新英语课程标准的阅读英语教学方法的涌现，从而为培养学生终身的阅读技能打好坚实的基础。